English  Español  Português  Français  Italiano  Deutsch  Nederlands  Svenska  Dansk  Suomi  Norsk  Русский  Polski  Română  Български  Hrvatski  Česky  中国  中國  日本語  한국어  Ελληνική  हिन्दी  العربية 

SAT

Получаване на най-ниското възможно най-висок резултат

Colin Fahey

Този документ описва моите усилия, за да получите възможно най-ниския рейтинг на SAT изпита.

В SAT е тест за цел да предскаже колко добре едно от средните училища ще се представят студенти в Нов в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).

Повече от 1000 (80%) на колежи и университети в Съединените американски щати (USA) приеме или изиска SAT резултатите от хората, кандидатстващи за прием.

В SAT за първи път е приложен върху 1926.6.23 да 8040 хора.

В 2003-2004 SAT тестване година, 1419007 гимназия в гимназията е поела SAT.

На 2005.3.12, нова версия на SAT е бил приложен за първи път на около 300000 хора.

В College Board създава всички версии на SAT, и е единственият орган, за всички аспекти на SAT.

В College Board на Интернет сайта се описва съдържанието на SAT и различни тестове администрация условия и политики.

http://www.collegeboard.com

Този раздел описва всички видове въпрос за SAT, за всяка от трите разделяния на SAT: математика (M), критични (CR) четене, писане и (W).

Всички примерни въпроси, показано тук се появяват на SAT версия с форма код BWBA, че е бил приложен върху 2005.3.12.

По-голямата част от въпросите, пробата е показано тук имат затруднения на клиентите на "5", най-високата трудност на клиентите по скалата от 1 чрез 5.

Отговорите на въпроси, пробата се появи в края на този раздел.

Този раздел описва видовете въпроси, включени в математиката (M) разделянето на SAT.

Този раздел показва общите математика инструкции, както и инструкции за "студентите, произведени отговор" мрежи.

На следния въпрос е пример за "броя и" вида на "операциите" по математика въпрос.

На следния въпрос е пример за "алгебра и функции" вида на математиката въпрос.

На следния въпрос е пример за "измерване геометрията и" вида на математиката въпрос.

На следния въпрос е пример на "данни, анализи, статистики, както и вероятността" типа на математиката въпрос.

Този раздел описва видовете въпроси, включени в критично четене (CR) разделянето на SAT.

На следния въпрос е пример за "преминаване базирани четене" вид на критичната четене въпрос.

На следния въпрос е пример на "присъдата" вида на "проекта" критично четене въпрос.

Този раздел описва видовете въпроси, включени в писмен вид (W) разделянето на SAT.

На следния въпрос е пример за "идентифициране изречение грешки" тип писмено въпрос.

На следния въпрос е пример за "подобряване на изречения" от типа писмено въпрос.

На следния въпрос е пример за "подобряване на параграфи от" типа на писмено въпрос.

На следния въпрос е пример за типа на "есе" писмено въпрос.

math (M)
--------

  number and operations                        answer: C

  algebra and functions                        answer: 5/2  or  2.5

  geometry and measurement                     answer: A

  data analysis, statistics, and probability   answer: C


critical reading (CR)
---------------------

  passage-based reading                        answer: B

  sentence completion                          answer: E


writing (W)
-----------

  identifying sentence errors                  answer: A

  improving sentences                          answer: D

  improving paragraphs                         answer: C

  essay                                        answer: Yes

question format	raw points if wrong	raw points if omitted	raw points if correct
5-choice	(-1/4)	0	+1
12700-choice	0	0	+1
essay	0	0	+2 ... +12

division	question format	total questions	minimum raw score	maximum raw score
math (M)	5-choice	44	-11	+44
	12700-choice	10	0	+10
critical reading (CR)	5-choice	67	-17	+67
writing (W)	5-choice	49	-12	+49
	essay	1	0	+12

question format	total questions
5-choice	160
12700-choice	10
essay	1

division	question subjects		questions		division questions
math (M)	number and operations		11 ... 13		54
	algebra and functions		19 ... 21
	geometry and measurement		14 ... 16
	data analysis, statistics, and probability		6 ... 7
critical reading (CR)	passage-based reading	extended reasoning	36 ... 40	48	67
		literal comprehension	4 ... 6
		vocabulary in context	4 ... 6
	sentence completion		19
writing (W)	improving sentence errors		18		49
	improving sentences		25
	improving paragraphs		6
	essay		1		1

(1) Съществуват десет, независимо времево-профили, със следната последователност от времетраене в минути: {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10}, за общо изследване продължителност на 225 минути (3 часа, 45 минути).

(2) Налице е пет минути почивка (напускане на стаята да отиде в банята е позволено) след точка # 2, и с една минута "почивка стречинг" (напускане на стаята не е позволено) след точка # 4, както и още пет минута пауза (напускане на стаята да отиде в банята е позволено) след точка # 6.

(3) Раздел # 1 е винаги есе раздел на Писане (W) разделение.

(4) Раздел # 10 е винаги 14-въпрос раздел на Писане (W) разделение.

(5) раздели # 8 и # 9 винаги включва 16-въпрос на секцията по математика (M) разделение, както и 19-въпрос, част от критичната Рединг (CR) разделение, но и в двете възможни orderings.

(6) раздели {2,3,4,5,6,7} винаги включва: две 24-въпрос на критични участъци от Рединг (CR) разделение, един въпрос, точка 20 от математика (M) разделение, един въпрос, точка 18 от математика (M) разделение, едно 35-въпрос от раздел Писане (W) разделение, както и една "променлива" част, която е в същия формат, като една от другите секции в стаята на тези шест точки.

В реда на раздел вид е "случайност," както и самоличността на "променливата" част е предназначена да не бъдат открити по време на приема на теста.

I поела SAT на 2005.3.12.

Следните е хронология на моето специално тест ден опит:

section	duration (minutes)	division	total questions	comments
1	25 min	Writing (W)	1 (essay)	essay is always first
2	25 min	Math (M)	18	8(5-choice);10(12700-choice)
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
3	25 min	Writing (W)	35	sent. errors, imp. paragraphs
4	25 min	Critical Reading (CR)	23	passages and sentence comp.
(BREAK)	1 min	----	----	short/stretch break
5	25 min	Math (M)	20	----
6	25 min	Critical Reading (CR)	25	long reading passage!
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
7	25 min	***VARIABLE***	????	----
8	20 min	Math (M)	16	geometry; number and op.
9	20 min	Critical Reading (CR)	19	(1-6;7-19)
10	10 min	Writing (W)	14	always last; improve sentences

Книгата право "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT", публикувани от College Board, авторско право 2004, има осем практика SATs.

Тук са chronologies на тези осем практика SATs:

practice SAT index	section number
	#1	#2	#3	#4	#5	#6	#7	#8	#9	#10
#1	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#2	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#3	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#4	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#5	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#6	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#7	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14
#8	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14

В chronologies на тези осем практика SATs само илюстрират възможните поръчките на части, като се има предвид ограничения.

Едно не трябва да се опита да образуват други заключения въз основа на тези chronologies на практика тестове; този размер на извадката е много малък в сравнение с големия брой на възможните chronologies, както и College Board е стимул да не се описват всички допълнителни ограничения, които биха могли да използват за формиране на приемливо хронология.

Така например, макар и променлива част се появява в раздела {4,5,6,7} в практиката, тестове, изброени по-горе, няма основание за сключване, че не е точно така, както вероятно променливата част може да се появи в раздел или секция # 2 # 3.

Също така, не е основание за сключване на разделите, че в рамките на същия район, няма да се появяват все по-последователни точки в хронологията.

Например, може да има една версия на SAT с две последователни точки в Изпити (M) разделение.

Един от разделите {2,3,4,5,6,7} ще бъде само за изследователски цели и няма да даде резултат.

В раздел, използвани за изследователски цели е кръстен на "променливата" раздел.

Помислете за не-променливи раздели, които трябва да се появи в набор от раздели {2,3,4,5,6,7}:

division              questions       total by division
-------------------------------------------------------
Math (M)                 20              38
Math (M)                 18
-------------------------------------------------------
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)       48
Critical Reading (CR)    24 (+\-1)
-------------------------------------------------------
Writing (W)              35              35
-------------------------------------------------------

Следователно, разделянето с променлива раздел добре да се знае, веднага след като една среща:

(1) на трета точка в Изпити (M) разделяне;

(2) трета точка в критични Рединг (CR) разделяне;

или (3) на втора секция в Писане (W) разделение.

Това ще се случи по време на приема на SAT.

Следователно, ще знаете, преди да започнете работа по даден раздел, който съвпада с един от трите случая, че е налице (1/3) шанс (случаи 1 и 2) или (1/2) шанс (Дело № 3), че сегашното раздел е променливата част и ще не се дава рейтинг.

Независимо от поредица от отсечки, когато тест taker се натъкваме на една клетка, която доказва, че разделянето е променливата част на теста taker има шанс (1/3) (случаи 1 и 2) или (1/2) шанс (Дело № 3), че настоящата точка е променлива част.

Преди получаването на тази информация, че вероятността е само (1/6).

Също така, че вероятността за всички следващи точки стане нула.

Освен това, ако математиката секция с 20 въпроса е срещани, а след това друга секция по математика с 20 въпроса се среща, то знае, преди да започне работа по математика втора част с 20 въпроса, че променливата част е в математиката разделение, , а също и че е налице (1/2) шанс, че сегашната секция е променливата част и няма да даде резултат.

По същия начин, по математика, изправени пред един раздел с 18 въпроса, а по-късно, изправени пред друга секция по математика с 18 въпроса, води до същите заключения.

Вероятността за всяка следваща точка е най-променливата част стане нула.

Както виждаш, сега смятат, че това информация, течащ от гледна точка на авторите на SAT.

Целта на авторите на SAT е да има тест вземам работата на променливата част със същата загриженост и усилията на всички други части на SAT, като авторите на SAT метод на свързване изпълнение на специално вариант на SAT с изпълнения на версиите прилага в цялата дълга история на SAT.

По тази причина, авторите на SAT искате да се сведе до минимум вероятността, че един човек, като на тест ще определи, че дадена точка е променлива раздел.

Например, авторите на SAT-вероятно ще се избегне като се раздели # 2 и # 3 по математика се раздели с точно 20 въпроса всяка, тъй като тест taker би знаете, в самото начало на раздел # 3, това било част # 2 или раздел # 3 трябва да бъде променлива раздел.

Също така, изпитването taker би знаете, че всички следващи точки ще се вкара.

В тази хипотетична ситуация, тест taker получава информация за променливата част възможно най-скоро време в поредица от точки в SAT.

Изпитът taker могат да използват тази информация по няколко начина.

Ако тестовата taker е съзнателно или мълчаливо "като се възползват" от общия (1/6) шанс, че всеки раздел на части (2,3,4,5,6,7), е променлива част, въвеждане в (5/6) само на максимални усилия за лична избегне загуба на пълен усилия за променливата част, а след това теста taker да промените тази консервативна стратегия, след като обучение, че секции (4,5,6,7) ще бъдат класирани, като влагат усилия в удобно за тези секции.

Изпитът taker може да се възползва от този шанс (1/2) раздел # 3 е променливо сечение, въвеждане на по-малко усилие, или отпадне секцията изцяло и вместо почивка или извършване на работа на друг раздел (срещу SAT правила; не мамят!) .

За мен е познаят, че авторите на SAT забавяне убедителни доказателства, на отдела, съдържащ променливи точка до точка # 7.

Това минимизира всички предимства на теста taker.

Раздел # 7 самата не е необходимо да се променливата част, но аз вярвам, че забавянето на убедителни доказателства, на отдела като променливата точка до точка # 7 е най-добрият тест за авторите.

(Забележка: На 2005.3.12 администрацията на SAT, и код под формата BWBA, раздел # 7 сама се случи да бъде променлива раздел.)

В заключение, налице е начин да бъдат определени, която има разделение на променливата част по време на приема на SAT - и тази информация да предлагат, най-малко, някои психологически релеф (закриване, или удовлетвореност от morbid любопитство) за лице, като се вземе предвид SAT.

Този раздел описва как да превърнат общият брой на правилни и неправилни отговори на мащабирани резултати за всяка от трите разделяния на SAT: математика (M), критични (CR) четене, писане и (W).

В този раздел се описва процедурата за изчисляване на суровините и мащабирани резултати за математиката (M) разделянето на SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of math multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCCorrect;

// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCWrong;

// Number of correct math "student-produced responses"
// [an integer from 0 through 10]:
int mathSPRCorrect;




// CALCULATIONS

// Overall number of correct answers
// [an integer from 0 through 54]:
int mathCorrect   =  ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );


// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)
// [an integer from 0 through 44]:
int mathWrong     =  ( mathMCWrong );


// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -11.0 through +54.0]
decimal mathRawFractional =
             (decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -11 through +54]:
int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );


// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int mathScaledScore =  MathRawToScaledScore( mathRawScore );

Следната графика показва, конвертиране от един многократно избор сурови рейтинг (-11 чрез +54) с мащабирани рейтинг (200 чрез 800, в кратните на 10) за математика (M) разделянето на SAT.

В този раздел се описва процедурата за изчисляване на суровините и мащабирани резултати в критичните четене (CR) разделянето на SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingCorrect;

// Number of critical reading multiple-choice questions answered
// incorrectly [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingWrong;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:
decimal criticalReadingRawFractional =
                 (decimal) criticalReadingCorrect
              - ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -17 through +67]:
int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below
// as a graph.)
criticalReadingScaledScore =
              CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );

Следната графика показва, конвертиране от един многократно избор сурови рейтинг (-17 чрез +67) с мащабирани рейтинг (200 чрез 800, в кратните на 10) за критични четене (CR) разделянето на SAT.

В този раздел се описва процедурата за изчисляване на суровините и мащабирани резултати за писане (W) разделянето на SAT.

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of writing multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCCorrect;

// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCWrong;

// Essay score
// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:
int writingEssayScore;




// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:
decimal writingMCRawFractional =
               (decimal) writingMCCorrect
            - ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);


// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -12 through +49]:
int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );

// Scaled score
// [an integer, from 20 through 80]:
// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)
int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );


// Combined score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int writingCSScaledScore =
        writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );

Следната графика показва, конвертиране от един многократно избор сурови рейтинг (-12 чрез +49) с мащабирани рейтинг (20 чрез 80) за писане (W) разделянето на SAT.

Следната графика показва, конвертиране от един многократно избор сурови рейтинг (-12 чрез +49), както и за есе суров резултат (0, +2 ...  +12), за комбиниран мащабирани рейтинг (200 чрез 800, в кратните на 10) за писане (W) разделянето на SAT.

Забележете, че графиката е фамилия от криви.

По този начин, констатира една хоризонтална координация на правилното използване на многократно избор сурови рейтинг, а след това избира правилното използване на кривата на есе рейтинг.

Точка на тази крива най-правилното хоризонталната координация е съставно мащабирани рейтинг.

Графиката е липсващите данни за малък район на рейтинг комбинации, маркирани с въпросителен знак ("?") за графика.

В College Board не предостави данни за този регион в таблицата в Question and Answer Service (QAS) доклада.

Предполагам на College Board не мисля, ще има много хора, които пишат компетентни есета (с един чифт резултати добави към "6" или по-висока), и в същото време получават многократно избор сурови резултат по-малък от "-2."

Но, ех! Ха!, Тя може да се случи.

Въпреки че се отнасят до следните графики стар SAT формат, за разпределението на мащабирани резултати могат да бъдат запазени за новите SAT формат.

Следните графики показват процентите на завършващите гимназията в 2004, чиито резултати са с намален размер варира в рамките на специално, за математиката и словесни разделението на стария SAT формат (преди въвеждането на новия SAT на 2005.3.12).

Тези дистрибуции бяха създадени от College Board, и постигнатите от компютрите, както и използването на подходящи "суровини рейтинг, за да мащабирани резултат" преобразуване криви.

За 2004 SAT тестване година, средният резултат по математика е 518, като стандартно отклонение на 114.

За 2004 SAT тестване години, средната словесен резултат бе 508, с стандартното отклонение на 112.

Следните изображение показва формата на "студентите, произведени отговор на" мрежата, както става ясно от отговора SAT лист.

Различни последиците от този отговор мрежа формат, също са показани.

Той винаги е възможно да се encode един правилен отговор стойност, като се използва десетичната формат на SAT.

Дроби май винаги се избягва.

Има encodable фракции, чието точно след десетичната формат кодировки не може да побере в предвиденото за тази цел поле, но тя винаги е приемливо за encode ценностите в десетичен формат, доколкото след десетичната кодиране е точно това е възможно, като се има предвид ограниченото пространство.

Той е приемливо да "се съкрати" десетичната кодиране, което включва просто спиране на писане на цифри след най-значими цифри, които се вписват в предвиденото за тази цел поле.

Също така е приемливо за "кръгла" стойност, избор на десетичната кодиране, наред с всички десетичната кодировки, че ще се побере в пространството при условие, че има стойност, която е близо до точната стойност на правилния резултат.

Следните изображение показва как една дробна стойност, без съответна точно десетичен формат кодиране май все пак е правилно кодирани по SAT в десетичен формат, след като процесът на една или truncation закръгляване.

Символите на разположение в четири колони на "студентите, произведени отговор" решетка означава, общо ((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308 кодировки.

Този раздел описва различните класификации на кодировки.

Следната диаграма показва йерархията на класификациите на подгрупи на всички възможни кодировки.

All 22308	Valid 17936	Blank (No Response; Skipped; Omitted) 1
		No Fraction 15568 (implies Encoded Value is Exact)	No Decimal (implies Integer Value) 11229
			With Decimal 4339	Integer Value 1243
				Non-integer Value 3096
		With Fraction 2367	Integer Value 474
			Non-integer Value 1893	With Exact Encoding 546
				Without Exact Encoding 1347	Truncated is Closest 718
					Truncated is not Closest 629
	Invalid 4372	Syntax Error 4199
		Undefined Value 173	Division-by-zero 171
			Zero-over-zero 2

Ако цялата реакция е празно, отговорът се счита за "пропусната," като тест-taker решиха да не отговорят на съответния въпрос.

Отговорът е даден резултат на нула точки.

(Неточен "студентите, произведени отговор" също е дал резултат на нула точки.)

Blank response:

     ( blank, blank, blank, blank )     "    "

Encoding ценностите на номера изисква граматика или синтаксис, така че читателя да недвусмислено се интерпретира като кодирането на специална числена стойност.

Съществуването на граматиката предполага съществуването на кодировки, които са несъвместими с тази граматика.

[Това обобщение не е вярно за всички, включително, които не са ограничителни, тривиалната "извън граматиката граматика," често използвана в рекламата, онлайн чат, както и спам съобщения.  ]

Следните кодировки са примери за кодировки, които нарушават косвения граматика на "студентите, произведени отговори мрежа."

Examples of invalid syntax:

    Involving only punctuation and blanks:

        ( blank, blank, blank, point }     "   ."
        ( point, point, point, point )     "...."
        ( blank, slash, blank, blank )     " /  "
        ( blank, slash, slash, blank )     " // "
        ( point, slash, slash, point )     ".//."

        ( blank, slash, point, blank )     " /. "

          -->  News for nerds: slash-dot will never be
               a correct response on the SAT!

    Involving only digits and blanks:

        ( blank,     0, blank,     0 )     " 1 2"
        (     1, blank, blank,     2 )     "1  2"
        (     1,     2, blank,     3 )     "12 3"

    Involving only digits and points:

        (     1, point, point,     2 )     "1..2"
        (     1, point,     2, point )     "1.2."
        ( point,     1,     2, point )     ".12."

    Involving only digits, slashes, and blanks:

        ( blank, slash,     2, blank )     " /2 "
        ( blank, slash, blank,     2 )     " / 2"
        ( blank,     1, slash, blank )     " 1/ "

    Involving only digits, slashes, points, and blanks:

        ( point, slash, blank,     2 )     "./ 2"
        ( blank, slash,     2, point )     " /2."

Някои кодировки изразяват идеята за разделяне редица от нула.

В резултат се раздели на броя на нула не може да бъде определено, без да противоречат на една или повече аксиоми на математиката.

Ето защо, кодировки, които изразяват идеята за разделяне редица от нулата не може да се тълкува като всяко конкретно цифрова стойност.

I вашата какво ще се случи, ако съм написал " 1/0" като "студент, произведени в отговор" на SAT.

Уж АЗ саботаж на SAT-класификация на компютърен софтуер?

Исках да опитате това, но аз не искам да застрашават да ми рейтинг доклада.

Example of the division-by-zero error:

     ( blank,     1, slash,     0 )     " 1/0"

Zero над нулата е дори повече от една математическа ужаса от деление на нула.

Zero над нулата е най-невъзможно кръстопътя на нула, крайни и безкрайност!

Example of the zero-over-zero error:

     ( blank,     0, slash,     0 )     " 0/0"

Някои кодировки недвусмислено посочва цифрови стойности, но все пак биха могли да бъдат отхвърлени от компютърен софтуер за класификация на SAT дължи на неконвенционални функции.

По-специално, SAT класификация софтуер може да не очакват, или позволяват излишни или излишен характеристики в кодирането.

Следните кодировки са нестандартни, но недвусмислени.  Изглежда разумно да се очаква, че SAT класификация на софтуер ще интерпретира тези кодировки по начин, че добивите числената стойност, предназначени за хората с които пък кодиране, но може би тези кодировки ще бъде отхвърлена.

Examples of unconventional encodings that are probably accepted:

  Zero:
     ( blank,     0,     0,     0 )     " 000"
     ( blank,     0,     0, blank )     " 00 "
     ( point,     0,     0,     0 )     ".000"
     ( blank, point,     0,     0 )     " .00"
     ( blank,     0, point,     0 )     " 0.0"
     ( blank,     0,     0, point )     " 00."
     ( blank,     0, slash,     1 )     " 0/1"
     ( point,     0, slash,     1 )     ".0/1"
     ( blank,     0, slash,     9 )     " 0/9"

  One:
     ( blank,     0,     0,     1 )     " 001"
     ( blank,     0,     1, blank )     " 01 "
     ( blank,     1, point,     0 )     " 1.0"
     ( blank,     0,     1, point )     " 01."
     (     1, slash,     0,     1 )     "1/01"
     (     1, slash,     1, point )     "1/1."
     (     1, slash, blank,     1 )     "1/ 1"

Таблицата по-долу съдържа различни статистически данни, отнасящи се до 22308 кодировки.

===========================================================================
Various subsets of the 22308 encodings:
===========================================================================

  Total integer encodings      = (11229 + 1243 + 474 ) = 12946

        (Note that there are only 10000 distinct integer values.)

  Total non-integer encodings  = (3096         + 1893) =  4989

        (Note that only there are only 2700 non-integer values in
         a non-fraction encoding format.)

  (Note that total integer encodings, plus total non-integer encodings,
   plus the one blank encoding, adds to 17936, the total number of
   valid encodings.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total distinct values that can be encoded (where values of fractions
    are exact) = 13526

        (Note that it is only necessary to use one of 12700 values
         to encode any response correctly (in a non-fraction format).
         Therefore, there are (13526 - 12700) = 826 distinct
         encodable values (via fractions) that are not exactly
         encodable in non-fraction format.)

---------------------------------------------------------------------------

  Total number of encodings with fractions whose values cannot be encoded
    exactly in a non-fraction format in the available space = 1347

        (Note that these particular 1347 encodings with fractions only
         include 826 distinct values.  For example, "1/11" and "2/22"
         are have equal values.)

---------------------------------------------------------------------------

  Summary of the 12700 distinct values sufficient to respond correctly
  to any question requiring a "student-produced response":

    ----------------------------------------------------------------
    Sub-Range       Total Values  Total Integers  Total Non-Integers
    ----------------------------------------------------------------
       0                   1           1                 0
    .001 --> .999        999           0               999
    1.00 --> 9.99        900           9               891
    10.0 --> 99.9        900          90               810
    100. --> 999.        900         900                 0
    1000 --> 9999       9000        9000                 0
    ----------------------------------------------------------------
       0 --> 9999      12700       10000              2700
    ----------------------------------------------------------------

===========================================================================

Следните файл съдържа пълен списък на всички 22308 кодировки, заедно със съкратени стойности, truncation грешка ценности, близките десетични стойности, близките десетичната стойност грешки, както и пълна класификации.

Има 22308 кодировки, от които 17936 са приемливи.

Изпитът-taker необходимостта разглеждаме само 12700 различим числовите стойности, защото винаги е приемливо да се избегне използването на кодировки с фракции (цифри, разделени с точно един наклонена черта).

Очевидно е, че някои от 12700 encodable стойности трябва да имат повече от един равностоен кодиране.

Средната, (17936 кодировки / 12700 стойности) = 1.412 кодировки на стойност, е информативна, но реалното разпределение на броя на кодировки на стойност е много неравномерно.

Така например, има 77 начина да encode стойност "1" точно:

(Note: "_" indicates a blank space in the response.)


___1   __1_   _1__   1___
       __1.   _1._   1.__
              _1.0   1.0_
                     1.00

__01   _01_
_001   _01.

_1/1   1_/1   1/_1   1/01   1/1_   1/1.   1./1
_2/2   2_/2   2/_2   2/02   2/2_   2/2.   2./2
_3/3   3_/3   3/_3   3/03   3/3_   3/3.   3./3
_4/4   4_/4   4/_4   4/04   4/4_   4/4.   4./4
_5/5   5_/5   5/_5   5/05   5/5_   5/5.   5./5
_6/6   6_/6   6/_6   6/06   6/6_   6/6.   6./6
_7/7   7_/7   7/_7   7/07   7/7_   7/7.   7./7
_8/8   8_/8   8/_8   8/08   8/8_   8/8.   8./8
_9/9   9_/9   9/_9   9/09   9/9_   9/9.   9./9

Има начини да { 34, 77, 48, 41, 36, 33, 30, 29, 30, 29, 25 } точно encode ценностите { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 }, респ.

Следната диаграма показва броя на равностойни кодировки, като функция на стойността, която ще се кодира.

Съобщение на данните точка на графиката на стойност "1," което показва, 77 кодировки, точно така, както изрично изброени горе.

Той е красив модел, в който се посочват най-голям degeneracy на кодировки центрирано около стойност "1," както и намаляване на двете degeneracy и резолюция за ценности, изискващи повече прецизност (цифри).

За всяко цяло число стойност от 1000 чрез 9999, е очевидно само едно кодиране, че ще се побере в предвиденото за тази цел поле.

За всяко цяло число стойност от 100 чрез 999, има три равностойни кодировки:

"_###", "###_", "###."; където "_" представлява празен, и "#" представлява цифра.

За всеки един от малкото, които не са нулеви стойности, ".001" чрез ".009", има само един кодиране.

От 17935 валидни, които не са празни кодировки, само на "1347" липсата на точно след десетичната кодиране.

Тези 1347 кодировки (които са само отделни 826 точните стойности) са единствените кодировки, които водят до не-нула truncation (или закръгляване) грешки, когато вместо да кодира с помощта на един от 12700 не-дробни стойности (особено на подмножество на 2700 не-цяло число стойности).

Така, ако една настоява за кодиране на един от 1347 кодировки, споменати по-горе в трета част, вместо кодиране, а после един от тях трябва да съкрати или кръгли (до най-близкия encodable стойност).

Truncation означава кълцане на разстояние по-малко значими цифри.

Следователно, грешка, че резултатите винаги е отрицателен.

(Честван) = ((точен) + (грешка)).

Или, (грешка) = ((честван) - (точен)).

Таблицата по-долу съдържа различни факти, свързани с truncation и близките грешка ценности.

===============================================================================
About Error Values
===============================================================================

  Observed = (Actual + Error);   ==>   Error = (Observed - Actual);

  In this context, "Observed" corresponds to the value one interprets from
the encoding.

  In this context, "Actual" corresponds to the exact value one desires to
represent by an encoding.

  The only circumstance which leads to non-zero error is when one desires to
encode a value corresponding to an exactly encodable fraction but intentionally
avoids the use of fractions (which is always acceptable) and instead encodes
the value in a decimal format.  In this circumstance, one is forced to choose
either a TRUNCATED decimal value or CLOSEST decimal value to encode.  In this
circumstance, the truncated value (Observed) is always less than the desired
exact value (Actual), and thus results in an error that is always negative.
Meanwhile, the closest value is either the same as the truncated value, or is
equal to the truncated value plus one more unit in the least-significant digit
available in the encoding.  The absolute error of the closest value is always
less than or equal to the absolute value of the truncation error.
===============================================================================



===============================================================================
Interesting error values
===============================================================================

  TRUNCATION ERRORS
  -----------------

  Maximum truncation error = 0.0 (for all exact integer and decimal encodings)

  Least-negative truncation error = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the truncated decimal number ".043")

  Minimum truncation error        = ( ( 10.8     ) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 108/   10) - (  98/    9) )
                                  = ( ( 972/   90) - ( 980/   90) )
                                  = (           -8 / 90           )
                                  = (           -4 / 45           )
                                  = -0.08888888888...
     (occurs when "98/9" is encoded as the truncated decimal number "10.8")

-------------------------------------------------------------------------------

  CLOSEST-DECIMAL VALUE ERRORS
  ----------------------------

  Maximum closest error           = ( ( 10.6     ) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 106/   10) - (  95/    9) )
                                  = ( ( 954/   90) - ( 950/   90) )
                                  = (           +4 / 90           )
                                  = (           +2 / 45           )
                                  = +0.04444444444...
     (occurs when "95/9" is encoded as the closest decimal number "10.6")
     *CAUTION: See the minimum closest error comments below.

  Least-positive closest error    = ( (   .011   ) - (   1/   91) )
                                  = ( (  11/ 1000) - (   1/   91) )
                                  = ( (1001/91000) - (1000/91000) )
                                  = (           +1 / 91000        )
                                  = +0.00001098901...
     (occurs when "1/91" is encoded as the closest decimal number ".011")

  Least-negative closest error    = ( (   .043   ) - (   4/   93) )
                                  = ( (  43/ 1000) - (   4/   93) )
                                  = ( (3999/93000) - (4000/93000) )
                                  = (           -1 / 93000        )
                                  = -0.00001075268...
     (occurs when "4/93" is encoded as the closest decimal number ".043")

  Minimum closest error           = ( ( 10.2     ) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 102/   10) - (  41/    4) )
                                  = ( ( 408/   40) - ( 410/   40) )
                                  = (           -2 / 40           )
                                  = (           -1 / 20           )
                                  = -0.05
     (occurs when "41/4" is encoded as the closest decimal number "10.2")
     *CAUTION: If "10.3" was selected as closest in this boundary case, then
     the error would be +0.05, and would become the maximum closest error.

-------------------------------------------------------------------------------

  MOST-EXTREME ERRORS
  -------------------

  The greatest absolute error that can be achieved is the absolute
  value of (-4/45) (or (-0.088888...)), resulting when the encoding
  "98/9" is encoded instead as the truncated decimal number "10.8".

  The smallest, non-zero, absolute error that can be achieved is
  the absolute value of (-1/93000) (or (-0.00001075268...)), resulting
  when the encoding "4/93" is encoded instead as the truncated and closest
  decimal number ".043".

===============================================================================

Един "ученик" може да "използвате, произведени в отговор на" мрежи за encode частни вицове, използвайки Morse" code.

Новият SAT е много различна от предишната версия на SAT.

I изкупени всички от книгите, изброени в този раздел да ми помогне да научат повече за новите SAT формат.

I-силно препоръчваме книгата, озаглавен "The Official SAT Study Guide: For the New SAT", създадени от College Board.

Ако сте закупили всяка книга за SAT, това трябва да бъде първия си избор.

В College Board създава реалната SAT, така че тази книга дава достоверна информация за SAT.

Книгата включва и 8 действителните SATs, като по този начин се предлагат възможно най-реалистични примери на това, което дадено лице ще видят по време на действителния SAT тест администрация.

Всички SAT въпросните видове са описани подробно в тази книга.

Въпреки това, тази книга не съдържа значителен размер на преподаването и практиката на материала, затова препоръчваме получаване на втората книга, като Gruber книга, посочени в следващата секция, за да допълни тази книга.

Информация: "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" (за м. март 2005 година и след тест) (c)2004; College Entrance Examination Board, Ню Йорк; разпространявани от Henry Holt & Co., Ню Йорк. (Международен стандартен номер на книги (ISBN): 0-87447-718-2); USA $19.95 (2005); Canadian $29.95 (2005).

I-силно препоръчваме книгата, озаглавен "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition", като втора книга в допълнение към книгата, създадена от College Board (споменати в предишната точка).

Gruber's Книгата е изпълнена с много поуки и практиката на въпроси за всички видове въпрос за SAT.

Информация: "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition"; Gary R.  Gruber, Ph.D.  (http://www.drgarygruber.com); (c) 2005; ISBN: 0-06-058170-0, ISBN 1068-7262; USA $18.95 (2005); Canadian $26.95 (2005).

Книгата е озаглавена "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition" интересна книга.

Тази книга е изпълнена с предизвикателни въпроси, подобни на тези на нови SAT.

Но най-интересната особеност на тази книга е неговата съвети за анализиране SAT въпроси и определяне на правилния отговор.

Много от книгите, които имат проблеми, просто пример показва основните стъпки, за да им решения.

В тази книга Kaplan, правилният отговор на проблемите, например, са описани като се посочва последователността на мисли, че човек "трябва да има," когато мисленето относно проблема.

Тази книга описва "The Kaplan Method" за решаване на различни видове SAT въпроси, включително и есе въпрос.

I glanced само в няколко от методите, и аз не разполагат с достатъчно време, преди датата на теста ми наистина се опитват да научат някой от тези методи, но може лесно да предположим, че с тези методи и процедури за структурата на нечии използване на времето, докато решаване на проблеми на SAT може да бъде голям аванс за хора, които вече не са internalized добро, доказани методи.

Информация: "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition"; (c) 2004, Kaplan; (http://kaptest.com); ISBN: 0-7432-6035-X; USA $20 (2005); Canadian $29 (2005).

Една добра форма на подготовка за SAT е да се регистрират за, и да вземат, действителната SAT.

В SAT се предлага седем пъти всяка година.

Той разходи повече да предприеме SAT, отколкото да купуват различни книги за SAT, но като се вземе предвид SAT е най-реалистичен опит на SAT въображаем.

Всъщност, опитът остава истинско лице, освен ако не е изрично се настоява за анулиране на скоринг на отговор лист.

Опционално-реално е доста реалистична damned!

Ако човек не иска SAT един опит да се вкара - Вие coward!  -- След това, по време или след всяко прекъсване на целия тест, дадено лице може да поиска от ръководителя тестване за анулиране на скоринг на отговор лист.

Вярвам, че човек също има няколко дни след датата на теста, свържете се с College Board за анулиране на скоринг на отговор лист.

Чесало, с някои ingenuity вероятно бихте могли да откажете на някой друг може да отговори на лист!

Като се има предвид моята липса на доверие в системата, бих rip ми отговори лист на парченца, горят я, и се хранят му пепел, всички в опит да предотвратят отговори лист от оптичния сканирани, може би гола, може би съобщава, може би, придобити чрез правна призовка, или евентуално ги в една "случайно" разкриване на данните.

В чест да College Board едно обещание, да не е доклад за резултатите отговор лист, а може и в същото време, оптично сканиране отговор лист и използването на съдържанието му за изследователски цели.

Така че, по мое мнение, нищо по-малко от незабавното унищожаване на отговор лист въвежда излишни рискове.

Риск от какво?

Neuroses не толерира такива въпроси!

Тази част от документа се въвежда математическа терминология, тъй като тя се използва другаде в този документ.

За съжаление, създаване на формулата за "стандартното отклонение на под-популация на multinomial разпространение," например, да се даде възможност на читателя да се интерпретират някои от кратки коментари, които съм направил в този документ, изисква междинни срокове и процедури, които следва да бъдат определени.

I, изразена на информацията по начин, който може да бъде изписана с използването на обикновени герои, както и да използват един синтаксис подобен на различните syntaxes използвани в общи компютърни езици, което прави информацията по-достъпна за хората, които са запознати с Семантика и синтаксис на популярната компютърна езици ( C, C++, Java, C#, ...  ).

VALUES
======

    Pi       = 3.14159 26535 ...;

    E        = 2.71828 18284 ...;   Base of the natural logarithms and exponents



OPERATORS
=========

    x != y : true if x is not             equal to y; otherwise false
    x >= y : true if x is greater than or equal to y; otherwise false
    x <= y : true if x is less    than or equal to y; otherwise false
    x *  y : value is "x multiplied by y"
    x += y : x = (x + y);
    x -= y : x = (x - y);
    x *= y : x = (x * y);



FUNCTIONS
=========

    Integer( x )
    {
      return( integer part of x, found by ignoring the fractional part of x );
    }

    Fraction( x )
    {
      return( x - integer( x ) );
    }

    Thus, x = Integer( x ) + Fraction( x )



    Sq( x )
    {
      return( x * x );
    }

    Sqrt( x )
    {
      return( positive square root of x );       Defined for x >= 0
    }



    Sum( initialization; test; iteration; summand )
    {
      result = 0;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result += summand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Product( initialization; test; iteration; multiplicand )
    {
      result = 1;
      initialization;
      while ( test )
      {
        result *= multiplicand;
        iteration;
      }
      return( result );
    }



    Pow( x, y )
    {
      return( x raised to the y exponent );
    }

      cases:
        Pow(x<0,y<0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x<0,y=0) = 1;
        Pow(x<0,y>0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
        Pow(x=0,y<0) = undefined (division by zero);
        Pow(x=0,y=0) = undefined (defining a value would lead to contradictions);
        Pow(x=0,y>0) = 0;
        Pow(x>0,y<0) = always defined;
        Pow(x>0,y=0) = 1;
        Pow(x>0,y>0) = always defined;

      transformations:
        Pow(x,y) = Pow((1/x),(-(y)));  "if x!=0"
        Pow(x,y) = Pow(x,(Integer(y))) * Pow(x,(Fraction(y)));




    Exp( x )
    {
      return( Pow( E, x ) );   E = 2.71828..., the base of the natural logarithms
    }



    Integral( variable; lower; upper; integrand )
    {
      return( integration of integrand as variable goes from lower to upper );
    }

      which can be approximated by:

        Sum( x=lower; x <= upper; x += dx;  (integrand(x) * dx)  )

      for "small" dx; in the limit as dx approaches zero from the positive
      side of zero.  One possible segmentation of the interval of integration is
      a uniform segmentation, with dx = ((upper - lower) / N), where N is the
      (possibly-large) number of segments.




DISCRETE STATISTICS
===================

    Let F have N elements: F[1], F[2], F[3], ..., F[N].
    Let G have N elements: G[1], G[2], G[3], ..., G[N].


    element operations
        (F+G) has N elements: (F[1]+G[1]), (F[2]+G[2]), ..., (F[N]+G[N])
        (F-G) has N elements: (F[1]-G[1]), (F[2]-G[2]), ..., (F[N]-G[N])
        (F*G) has N elements: (F[1]*G[1]), (F[2]*G[2]), ..., (F[N]*G[N])


    mean, average
        Mean(F) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; F[i] );


    variance
        Var(F) =  (1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i]-Mean(F)) );
        Var(F) = ((1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i])         )) - Sq(Mean(F));


    standard deviation
        Sd(F) = Sqrt( Var(F) );


    covariance
        Cov(F,G) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; ((F[i]-Mean(F)) * (G[i]-Mean(G))) );


    properties of variance and covariance
        Cov(F,F) = Var(F);
        Cov(F,G) = Cov(G,F);
        Var(F+G) = Var(F) + (2 * Cov(F,G)) + Var(G);


    correlation
        Corr(F,G) = Cov(F,G) / (Sd(F) * Sd(G));


    properties of correlation

        (-1) <= Corr(F,G) <= (+1);

        Corr(F,G) = (+1) ==> "F and G are positively correlated"
        Corr(F,G) = ( 0) ==> "F and G are not correlated"
        Corr(F,G) = (-1) ==> "F and G are negatively correlated"

        Non-zero correlation values close to zero indicate that
            F and G are weakly correlated.

        Absolute correlation values close to unity indicate that
            F and G are strongly correlated (positively or negatively).

        Note: The square of the correlation value indicates approximately
        what fraction of the one variable's value varies directly with
        changes to the other variables's value.  So, a correlation of 0.5
        indicates that approximately 25% of one variable's value varies
        directly with changes to the other variable.



COUNTING
========

    factorial

        Factorial( P )
          = Product( i=1; i<=P; i+=1; (i) );   "for integer P >= 0"


    properties of factorial

        Factorial( 0 ) = 1;
        Factorial( 1 ) = 1;
        Factorial( P ) = P * Factorial( P-1 ); "for integer P >= 1"
        Factorial( P ) = 1 * 2 * 3 * ... * (P-2) * (P-1) * P;
                             "for integer P>0 (and with P sufficiently
                             large for all terms shown to be positive)"


    values of factorial
                                     Factorial(P)
       -------------------------------------------------------------------------
       P  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
             1       1       2       6      24     120     720    5040   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    large-number approximation to factorial

        Factorial( N ) asymptotically approaches, for large N:
                      --> ( Sqrt(2*pi*N) * Pow(N,N) * Exp(-(N)) )




    combinations

        Combinations(N,K)

          = Factorial(N) /
            (Factorial(K) * Factorial( N - K ));       "where 0 <= K <= N"

          = "total number of unordered subsets, with each unordered subset
             containing K items taken from a pool of N distinct items";


    values of combinations
                                     Combinations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       1
    3  :     1       3       3       1
    4  :     1       4       6       4       1
    5  :     1       5      10      10       5       1
    6  :     1       6      15      20      15       6       1
    7  :     1       7      21      35      32      21       7       1
    8  :     1       8      28      56      70      56      28       8       1
       -------------------------------------------------------------------------


    combinations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all unordered
    subsets of size K = 2, then Combinations(N=4,K=2) = 6 gives us the total
    number of such subsets: {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D}.



    permutations

        Permutations(N,K)
          = Factorial(N) / Factorial( N - K );
          = "total number of ordered subsets, with each ordered subset containing
             K items from a pool of N distinct items";


    values of permutations
                                     Permutations(N,K)
       -------------------------------------------------------------------------
       K  =  0       1       2       3       4       5       6       7       8
       -------------------------------------------------------------------------
N = 0  :     1
    1  :     1       1
    2  :     1       2       2
    3  :     1       3       6       6
    4  :     1       4      12      24      24
    5  :     1       5      20      60     120     120
    6  :     1       6      30     120     360     720     720
    7  :     1       7      42     210     840    2520    5040    5040
    8  :     1       8      56     336    1680    6720   20160   40320   40320
       -------------------------------------------------------------------------


    permutations example

    if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all ordered
    subsets of size K = 2, then Permutations(N=4,K=2) = 12 gives us the total
    number of such subsets:  {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D},
                             {B,A}, {C,A}, {D,A}, {C,B}, {D,B}, {D,C}.



    generalized permutations

        GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] )

          = Factorial(N) /
            ( Factorial(K[1]) * Factorial(K[2]) * ... * Factorial(K[M]) );

          = (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) ))

          = "permutations, of N total, with K[1] alike, K[2] alike, ..., K[M] alike"



ALGEBRA
=======

    binomial theorem

        Pow( (a+b), N )
          = Sum( i=0; i<=N; i+=1; (Combinations(N,i) * Pow(a,N-i) * Pow(b,i)) );




PROBABILITY
===========

    binomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        K = some number of successes or failures; 0 <= K <= N;
        P = probability of any trial succeeding

        BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = (Combinations(N,K) * Pow(P,K) * Pow(P,(N-K)));
            = "probability of exactly K successes (and (N-K) failures)
               for a random experiment lasting N trials"

        BinomialMean(P,N)
            = (P * N);

        BinomialVariance(P,N)
            = (P * (1-P) * N);

        BinomialStandardDeviation(P,N)
            = Sqrt( BinomialVariance(P,N) )
            = Sqrt( P * (1-P) * N );

        BinomialProbabilityAllSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,N)
            = Pow(P,N);

        BinomialProbabilityOfNoSuccesses(P,N)
            = BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,0)
            = Pow((1-P),N);

        BinomialProbabilityOfAtLeastOneSuccess(P,N)
            = (1 - Pow((1-P),N));

        BinomialProbabilityOfAtLeastSomeMinimumTotalOfSuccesses(P,N,K)
            = Sum( i=K; i<=N; i+=1;
                BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,i) );




    fraction of binomial distribution within standard deviations of the mean

      S = number of standard deviations spanned on each side of the mean
          such that the full interval spanned is:
             [ (BinomialMean(P,N) - S * BinomialStandardDeviation(P,N)),
               (BinomialMean(P,N) + S * BinomialStandardDeviation(P,N)) ]

      A = fraction of binomial distribution within S standard deviations on
          both sides of the mean, assuming large N;
        = 2 * Integral( x; 0; S; (Exp(-x*x/2)/Sqrt(2*Pi)) );
        = (2/Sqrt(2*Pi)) * Integral( x; 0; S; Exp(-x*x/2) );

     ---------------------------------------------------------------------------
 S = 0   0.6744  0.5     1.0     1.5     2.0     2.5     3.0     3.5     3.62
     ---------------------------------------------------------------------------
 A = 0   0.5000  0.3830  0.6826  0.8664  0.9544  0.9876  0.9974  0.9996  0.9998
     ---------------------------------------------------------------------------

       50.00% of the area within 0.6744 standard deviations of the mean;

       68.26% of the area within one    standard deviation  of the mean;
       95.44% of the area within two    standard deviations of the mean;
       99.74% of the area within three  standard deviations of the mean;

       99.98% of the area within 3.62   standard deviations of the mean;

       (These percentages are approached asymptotically as N increases;
        differences from these values for N = 10, or N = 20, etc, could
        be computed; I suspect that the percentages above are accurate
        to all digits shown for N >= 50.)







    multinomial distribution

        N = number of trials, experiments, or events
        M = number of distinct bins or classifications for the result of each trial

        { K[1], K[2], K[3], ..., K[M] }    = populations of each of the M bins
                                             [Note: (K[1]+K[2]+K[3]+...+K[M]) = N ]

        { P[1], P[2], P[3], ..., P[M] }    = probability of choosing
                                             each of the M bins
                                             [Note: (P[1]+P[2]+P[3]+...+P[M]) = 1 ]

        { mean[1], mean[2], ..., mean[M] } = expected mean (average) population
                                             of each of the M bins

        { var[1], var[2], ..., var[M] }    = expected variance for the population
                                             of each of the M bins
                                             [Note: variance is the square of
                                             the expected standard deviation]

        ( sd[1], sd[2], ..., sd[M] }       = expected standard deviation for
                                             the population of each of the M bins

        { cov[1,1], cov[1,2], cov[2,1], ..., cov[M,M] }
                                           = expected covariance between bins
                                             across all of the possible (and
                                             half-redundant) (M * M) bin pairs


    probability of a specific configuration

        P( K[1], K[2], ..., K[M] )

          =  GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] ) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

          =  (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) )) *
                  Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );

        [Note: This is the general form of any specific term in the algebraic
        expansion of Pow( (P[1] + P[2] + ... + P[M]), N ).]


        mean

          mean[i] = ( N * P[i] );

        variance

          var[i] = ( N * P[i] * (1 - P[i]) );

        standard deviation

          sd[i] = Sqrt( var[i] );

        covariance

          cov[i,j] = ( - ( N * P[i] * P[j] ) );





    interesting properties of multinomial expansions

        Pow( (a + b), n )         has   (n+1)                       terms;
        Pow( (a + b + c), n )     has   (n+1)*(n+2)       / (2)     terms;
        Pow( (a + b + c + d), n ) has   (n+1)*(n+2)*(n+3) / (2*3)   terms;
        . . . .
        Pow( (a + b + c + d + ... + x), n ), with k variables total, has:
                    (n+1)*(n+2)*...*(n+(k-1)) / (Factorial(k-1))    terms;

        Or,( Factorial(n+(k-1)) / (Factorial(n) * Factorial(k-1)) ) terms;
        Or,          BinomialCoefficient( (n+(k-1)), n )            terms.

        This number also corresponds to the number of distinct ways of forming
        groups of n items, with up to k distinct kinds of items, where order is
        not important, and the number of instances of any of the k kinds of
        items can range from zero through n.

        This number also arises in statistical mechanics, for the microcanonical
        analysis of entities following Bose-Einstein statistics, giving the number
        of ways, Wj, of arranging the jth level for Nj bosons among Gj states:
        (Wj)BE = (Factorial(Nj+(Gj-1)) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj- 1))).
        (Whereas fermions only allow single occupation of states, leading to:
        (Wj)FD = (Factorial(    Gj   ) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj-Nj))).)

Следните графики показват различни начини "реалните числа" могат да бъдат превърнати в цели числа.

В College Board използва "най-близкото" цяло число метод, с допълнителната конвенция на закръгляване на друго-неясни, половинчат случаи нагоре.

За това разнообразие от "най-близкия:" Nearest( -0.5 ) = 0; Nearest( 0.5 ) = 1.

Предполагам човек реши да отговори на всички въпроси, 171 вкара за SAT без да се отваря тест книгата действително да прочетете някое от въпроси.

Този раздел описва изчисления прогнозираме, че суровите резултати на основата на отговори на въпроси, без всъщност да знаят съдържанието на въпросите.

Всеки 5-избор въпрос е независим от всички други.

Ако даден отговор е избран на случаен принцип, е (1/5) шанс, че е правилен отговор, и е налице (4/5) шанс, че отговора е неправилен.

За определен общият брой на въпросите, вероятността за някои конкретни отговори на редица въпроси коректно да се изчислява като се използва Тригонометрия разпределение (виж по математика позоваване в предишния раздел).

Повтаряне на експеримента, и да реагира на случаен принцип на всички въпроси, вероятно ще доведе до по-различен модел на правилни и неправилни отговори, както и различни общата сума на правилни и неправилни отговори.

Все пак, повтарям експеримента много пъти, и графики резултатите като histogram, ще покажат, че вероятността за всеки различен резултат може да се изчислява като се използва Тригонометрия дистрибуция.

За целия SAT, броят на 5-изборът е N = 160 въпроси.

Вероятността от отговорите правилно е p = (1/5).

Така, Тригонометрия разпределение показва, че се очаква броят на правилния отговор е (N * p) = 32 отговорите, с стандартното отклонение на Sqrt( N * p * (1 - p) ) = 5.05 отговорите.

Вероятността от отговорите на всички въпроси, изборът 5-правилно на SAT е Pow(p,N) = 1.46 * 10^(-112), докато вероятността от 5-отговор на всички въпроси, свързани с избора SAT неправилно е Pow((1-p),N) = 3.12 * 10^(-16).

Когато избирате отговорите на случаен принцип, в резултат се очаква сурова: Nearest( (N * p) - ((N - (N*p))/4) ) = Nearest( N * (1/5 - ((1 - (1/5))/4)) ) = Nearest( N * (1/5 - ((4/5)/4)) ) = Nearest( 0 ) = 0.

Това означава, че диви познае се очаква да доведат до сурови резултат на нула.

Оставянето на всички въпроси, празни резултати в една и съща суров резултат на нула.

Въпреки това, разликата между диви познае и напускане на тест празно е в противоречие!

Диви познае по всички N = 160 5-избор въпроси ще доведе до противоречие, че отговаря на стандартното отклонение на 5.05, което означава, че има около един 68% шанс, че конкретните наблюдавани брой правилни отговори, ще бъде между (32 - 5.5) = 26.5 и (32 + 5.5) = 37.5, или между 16.5% и 23.4% на всички 5-избор на въпроси.

Съответният суровите резултати ще бъдат: Nearest(26.5 - ((160-26.5)/4)) = -7 и Nearest(37.5 - ((160-37.5)/4)) = +7.

На 2005.3.12 администрацията на SAT, пробната версия, съответстваща форма код BWBA е следното разпределение на отговорите за 160 въпроси, които имат 5-избор отговор формат: total{"A","B","C","D","E"} = {33,28,38,29,32}.

Разликите от тези общи суми от очакваното е на 32, са: total{"A","B","C","D","E"} - {32,32,32,32,32} = {+1,-4,+6,-3,0}.

Тези ценности са съвместими със стандартното отклонение на (5.059...) правилен отговор се очаква за 68% на произволно подбрани-SATs.

[Средствата и стандартни отклонения са открити с помощта на "multinomial разпределение," с 5 боб, с население {n1,n2,n3,n4,n5} такава, че (n1+n2+n3+n4+n5) = N = 160, както и с относителен вероятности {p1,p2,p3,p4,p5} такава, че (p1+p2+p3+p4+p5) = 1 и такива, че в тази ситуация p1=p2=p3=p4=p5="p"=(1/5);

което води до средни стойности на (N*p1) = (N*p2) = (N*p3) = (N*p4) = (N*p5) = (N*p) = (160/5) = 32, както и стандартно отклонение равно на (в този случай) Sqrt(N*p*(1-p)) = (5.059...).  ]

Имайте предвид, че няма процедура, използвана от тест-taker да изберете отговори, че предполага пълно игнориране на въпроси, свързани с SAT ще имат предимство или неблагоприятно положение в сравнение с всяка друга такава процедура, тъй като в такъв случай разпределението на правилния отговор е напълно случайна.

Така че няма разлика между тест-taker избиране на отговорите на случаен принцип и, например, на тест-taker винаги да избирате конкретен отговор, като "C."

Не е логическата връзка между тест-taker на произволни процедура и процедура на случаен принцип, използван от авторите на SAT да изберете правилния отговор на въпрос тип имат 5-избор отговор.

Сега, ако в продължение на много SATs, един беше в състояние да докажат, че един отговор изборът е по-често, отколкото други, като "E" е многократно по-често от другите опции {"A","B","C","D"}, това пристрастие биха могли да бъдат използвани.

Мисля, че е много College Board съзнават необходимостта да се избегне такова пристрастие.

Всеки "ученик, произведени в отговор на" въпрос тип може да се отговори с помощта на един от набор от отделни 12700 стойности (в цяло или десетичен формат).

Ако дадено лице избере да изберете една от тези 12700 стойности на случаен принцип като реакция на един "студент, произведени в отговор на" въпрос тип, вероятността от отговорите на въпроса правилно е най-малко p = (1/12700) = (0.0000787...).

Някои въпроси на "студентите, произведени отговор на" въпрос тип имат набор от коректни стойности (с обхват от съответните приемливи избор измежду набор от ценности 12700 обособен като десетичен формат кодиране).

В такива случаи, вероятността от отговорите на въпроса правилно е по-висока от p = (1/12700).

Например, един кръг, като "0 < x < .375" отговаря (376-2) = 374 различим десетични стойности, които могат да бъдат кодирани, което води до вероятността за p = (374/12700) = (0.029...) на отговорите правилно на случаен принцип (като се използва само набор от отделни 12700 десетични стойности, както е описано по-горе).

За да бъде осигурена за получаване на най-ниското възможно най-сурови резултат за пакет от десет (10) въпроси на "студентите, произведени отговор на" въпрос тип, може просто да оставите всички съответни реакции празно.

Това е така, защото и двете празни, "отговорите" и неправилни отговори са дадени резултатите от нула точки за "студентите, произведени отговор на" въпрос тип.

Но ако е предизвикателство в това?

Ситуацията с избора 12700-сложните въпроси се от факта, че правилният отговор е много вероятно да НЕ се разпределят равномерно между всички на 12700 избори.

В математиката въпроси, свързани с SAT често, по самото си естество, да доведе до числови стойности, близки до единство (един; "1").

Следователно, освен ако тест-taker избира един отговор изцяло на случаен принцип от самостоятелно, наложени ограничен набор от отделни 12700 десетични стойности, тогава вероятността от отговорите правилно ще бъде biased от p = (1/12700) номинална стойност.

Така например, ако един тест-taker винаги реагира с ".5", например, тогава възможността за получаване на всеки въпрос, правилно е много по-висока, отколкото, например, винаги реагира с "9999".

(Забележка: Винаги отговорите ".5" би са довели до един правилен отговор на 2005.3.12 SAT с форма код BWBA.)

Тук са десет правилни отговори на "студентите, произведен" тип "отговор" на въпроси на 2005.6.12 SAT с форма код BWBA, сортирани по стойност:

{ "0 < x < 1", 1/3 (.333), 5/8 (.625), 5/2 (2.5), 3, 12, 75, 89, 200, 1600 }.

(Забележка: "0 < x < 1" показва, че всяка стойност между нула и едно, без да се включват нула или един самия себе си, е правилен отговор.)

Макар че не е добра идея да използвате College Board книжарница "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" като "експериментални доказателства," аз мисля, струва си да се отбележи разпределението на правилния отговор в тази книга, както е показано в следващата графика.

Обърнат логаритъм от средната стойност на logarithms на коректни стойности е "13.1", като се посочва стойност, имащи същия порядък, както средния порядък на всички ценности.

Това е видно от графиката, че стойностите по-долу 0.1 и над 1000 са по-общи ценности, отколкото в другите серии.

Въпреки това, тези "доказателства" се основава на книгата на contrived SAT примери.

Въпреки това, аз смятам, че е от общ характер на математиката SAT проблеми, които водят до това разпределение.

Ето защо, аз смятам, че явлението има по-малко са правилни отговори в крайна края на възможни нареждания с магнитуд ще продължат да съществуват (освен ако College Board пише в този анализ и осигурява лекото пристрастие се намалява).

Там не е много стимул да работим много усилено в тази пристрастие отстраняване, защото един човек които разчита на всяко такова пристрастие вече е изправена пред много малка вероятност за познае верния отговор.

Този раздел разглежда вероятността за "познае правилния отговор" на въпрос за есе SAT.

Лицето, като се вземе предвид SAT се дава следните указания за есе въпрос:

"Think carefully about the issue presented in the following excerpt and the assignment below";

"Plan and write an essay in which you develop your point of view on [the stated] issue.  Support your position with reasoning and examples taken from your reading, studies, experience, or observations."

Оставянето на есе отговор областта на отговор празен лист, ще доведе до по есе резултат на нула.

Есе, която не е писмена, възложени на темата ще получите резултат на нула.

Есе, че се счита за нечетливи, след като няколко са правени опити да я прочетете, ще получите резултат на нула.

Есе, че е написано по темата, възложени, и е предимно или изцяло, без да правописа, граматиката, както и за използване на грешки, и представя становище относно възложените тема в една организирана, последователна, както и убедителен начин, биха могли да получат Общ резултат на (6 + 6) = 12 точки .

Предполагам лице, пише есе върху листа, без да отговори на тест за откриване на книжката всъщност прочете определен въпрос.

Какво е очакваното резултат?

В "guessed" есе не трябва да бъдат празни, така че да се избегне върховенството на празен есе автоматично получаване на резултата от нула.

Ако "guessed" есе е във формата на картината (скица, диаграма, реалистични, импресионистичен, абстрактно, surreal, или каквото и), то вероятно ще се счита, която не е есе.

Ако College Board Решението бе оспорена от някой претендира, че изображението (като диаграма или flowchart) е едно "есе" в графична форма, тогава College Board можеха да направят аргумента, че в "есето" въпрос беше "нечетливи" или "извън темата."

Във всеки случай, това "есе" вероятно ще получи висок резултат на нула.

Така че, една "guessed" есе трябва да избягват да бъдат във формата на снимка или картина.

Ако "guessed" есе е без технически грешки (от правописни грешки, пунктуация, граматика, както и за използване на думата), и успешно да представи становище, а след това в резултат зависи от това дали или не е есе на тема "съвпада с определени теми.

Лице, които memorizes висококачествен есе върху произволна тема, има и някои малки шансове за съвпадение на възложената тема и за достигането на висок рейтинг.

Въпреки това, ако есе темата не съвпада с възложените тема, а след това на висококачествени есе е вероятно да получите резултат на нула, за да бъдат извън темата.

Една интересна възможност е да изследователски разпределението на възложените есе на теми, и по този начин се подготвят есе с най-вероятно есе тема.

Всъщност, аз не се съмнявам, че някой SAT техническа подкрепа бизнеса накара учениците да състави няколко доста родово блокове текст, че могат да бъдат използвани за изграждане на силна есета по всяка тема.

Така например, студентът ще развиват и усъвършенстват аргумент миниатюрни фрагменти на основата на конкретни (и учител магаре-целувка) примери от литературата, проведена в висока почит на култа на академичните среди.

Студент може да конвертирате от няколко събития, да речем, "The Canterbury Tales", "Hamlet", "Catcher in the Rye", "Great Expectations", или каквато и, в един на пръв поглед спонтанни поредица от литературни allusions, че подкрепата на темата на есето, докато затопляне сърцата на читателите (гредери) с познати и обичани литературни любими.

Мисля, че SAT трябва да се забрани използването на не-общи знания и примери, като например използването на analogies да събития portrayed по литература или събития от историята.

Предполагам лице, което желае да пишат есе, без да знаят на възложената тема, но въпреки това искат да получат не нулев рейтинг.

Мисля, че една стратегия, която ще бъде успешна, е да имитират на vagueness и incoherence на примери за "резултат 1" и "резултата 2" есета, представени в College Board литература.

Чрез писане есе, че е много неясна, тя няма да бъде очевидно, че не е есе по темата.

Междувременно, ясно есе с много подробности, могат лесно да бъдат признати като извън темата.

Предизвикателството е да се пише есе, че е без никакви технически грешки, както и демонстрира силни мотиви умения, но в същото време, твърде общи и са в състояние да plausibly са свързани с възложените есе тема.

Той ще имат универсална приложимост, като Хороскопи за деня и щастието-бисквитка съобщения.

Ключът е да се възползва от читателя очакването, че ще бъде есе на тема, както и избягване на противоречие, че очакването.

Надежда е, че vagueness ще бъдат приписани на писателя липсата на умения, отколкото да се дължи на непознаване или пренебрегване на, на възложената тема.

Той ще бъде весел да развива и добра (въпреки че многократно поле за експериментиране и опит) на крайния, най-добрите скоринг есе, че не е имал реалната тема.

Това есе ще бъдат насочени към последователно спечели конкретен резултат, независимо от възложените есе тема.

Хората са склонни да създаде съгласуваност и значимост явление, когато не успее да се проявяват очакваната сума на съгласуваност и значимост.

Например, някои хора са първоначално astonished от очевидното "разузнаване" на суров имитации на интелигентното поведение на екрана чрез чат софтуерни агенти ( ALICE, Eliza, ...  ).

Друг пример за този ефект е често срещана грешка на възприемането повече интелект или смисъла в творческата работа, отколкото беше предвидено от неговия създател.

(Разгледаме "Being There" (1979) филм с участието на Peter Sellers.)

А "guessed" есе, което е целта на оставащите неясни може да изглежда като следния:

Всяка SAT тест книга за тестване 2005.3.12 дата е една от следните есе следните четири задачи.

(Предполагам на College Board има доказателства в подкрепа на теорията, че всички специфични тест-taker ще имат възможност да спечелят една и съща есе резултат, независимо от специално назначен тема.)

Във всеки случай, като шега упражняват, може да опитате писмено едно есе, което е plausibly подходящи за всичките четири теми, възложени есе-горе.

Следните теми, възложени есе се появи в College Board книгата, озаглавен "The Official SAT Study Guide : For the New SAT" (2005):

Този раздел съдържа съществени елементи на моя опит на "регистриране" да вземе 2005.3.12 SAT.

На 2005.1.24, понеделник, 12:23 A.M.  PST, аз написали "http://www.collegeboard.com" в предвид Mozilla "Firefox" Интернет браузър.

I кликнат върху линка "SAT(R) Registration".

"CALCULATOR USE"

"[x] Yes, and I use it almost every day."

Защо са там, не момичета около мен?!  :-(

Прелистване на текста прозореца съдържа 36 параграфа от ред и условия, с няколко изявления, като:

"All correlations are adjusted for restriction of range so that the full range of scores and high school GPA are the same as for the national college-bound seniors cohort."

Може би следващите стъпки SAT регистрация на случаен принцип трябва да покаже въпроси относно различни теми, посочени в споразумението, и, ако лицето, което отговаря на изненада викторина въпрос неправилно, лицето следва да се приведат обратно към текста на споразумението за по-нататъшно проучване!

, Които ще бъдат досадни, но клиентите ще бъдат защитени от съгласие за споразумение, което клиентът не е реално прочели, разбрали, или не забравяйте.

Мисля, че изненада лицензионно споразумение въпроси ще буквално revolutionize как хората мислят за споразумения и договори, по начин, весел!

Във всеки случай, четене на текста на реда и условията разкрива скандални следния факт:

"The correlation between [...] combined verbal and math scores and freshman GPA is .52; [...]"

По-долу е едно такова тълкуване на съответствието стойност.

Ние зависи от SAT за определяне на останалата част от нашия живот, но SAT е около колкото предупредителни валидност като монета toss!

Да, тази "монета" хипотетично би трябвало да бъде малко по biased според нечии гимназия академични запис.  :-)

I проверени следните квадратче:

[x] I confirm that I have read and agree to the SAT Terms and Conditions above.

Това е приемната билет.

* Трафик е ужасно близо до средно образование - спрете симптоми, спешни родители

* Преди изпитването, в паркинг, двама студенти, един човек и едно момиче, пеша към училището, имаше разговор, която започна с: "Are you ready for this sh*t?  I can't believe I woke up for this."  (и в двете laughed в договора.)

* Студентите наистина изглеждаше неофициално за SAT - като се оплакали, само за да се събудим рано в събота.

Overhearing студент chatter разкри, че някои ученици не са били наясно дори и на части, или под формата на (нов) SAT.

* 8:03 A.M.: Трима души, които пристигнали тест брошури и тръгна към едната страна на една от сградите.

* 8:04 A.M.: Трите хора, които тест брошури миналото ми тръгна отново, случва в нова посока.

[Забележка: Скоро след това наблюдение, което научих, че един от тези три хора е лицето, което упражнява надзор за тестване в моята стая, определени тестове.  ]

* Моята стая беше тест "Sims 285".  Стаите са определени въз основа на серии по азбучен ред на имената на последните.

* Един студент се премества в зала.

Друг студент, които очевидно беше приятел на премества ученикът, joked, че приятелят му бе премества, защото от (кафяв) цвета на кожата си.

Друг студент разработва на шега в един актуален начин от обяснява, че премества студент може да има бомба (вероятно за Джихад).

Ръководителят изслуша тези коментари и привидно чувствах задължен да обясни, пряко и reassuringly на лице, премества, че причината за преместването, "няма нищо общо с вас."

* Тестова книжка е очевидно липсва или е загубил в нашия тест стая.

Ръководителят на управлението е посочено тест брошури, като се започне от лявата страна на залата (ако е на черната дъска се счита "за" постъпателно направление), когато е спрял след два или три колони на студентите е получил тест книги.

Ръководителят накриво, ако някое от тези ученици получили повече от един тест книга.

Никой не е отговорил в положителни.

(Между другото, бях в най-дясната част на залата, от врата, само в случай, кой е чудо!

) Ръководителят преброени тест книгите отново, и реши да се страна в останалата част на теста книги за останалата част от хората в стаята.

След няколко секции на тестване, задавани на ръководителя на всички студенти да прочетете книгата си тест номера aloud, и на ръководителя пише за определяне на номерата.

Имаше пауза в поредицата от цифри, от лявата страна на залата.

* Един студент поиска друг студент, извън, по време на една от "дълго" (5 минути) "паузи, нали, подобни на тях, напълно бомбардировките този тест?" Отговор: "Да!  [Смея се]" (Забележка: Мисля, че терминът "бомбардировките" бе замислено като метафора, но ние живеем в отчаяни пъти!  LOL!)

* Исках да отидете до тоалетна по време на една от почивките, но открили, че аз трябваше да излезете от сградата, защото, доколкото мога да каже в момента, в банята, само за мъже е бил входа от външната страна на земята ниво на сградата.

Банята е с надпис "BOY'S ROOM" врата, и изведнъж стана много добре съзнавам на моята възраст (35).

Дали тази стая има косвена-горна възрастова граница?

Е бил социално-неприемлив за мен да използват urinal, предназначено за момчета на възраст между 14 и 19?

Тя не е публична баня, per se, защото той бе въз основа на средно образование, така че би могло да се твърди, че е имало de facto възрастов диапазон очаквания.

Не знам защо бях Загрижена - и на мисълта, че само хората с лоши намерения или морално-корумпирани imaginations ще се чувстват Загрижена ме прави по-Загрижена.

Във всеки случай, аз просто отидох в банята и се опитаха да останат в момента, без да мисли, като се съсредоточи върху решаването на задачата, възможно най-бързо.

Но аз, ако знаеше, че видях нещо като необикновено-малки urinal, или мивка-близо до пода, мивки, отколкото в повечето обществени бани, а след това бих паника и се наложи да стартирате от банята.

За щастие, банята изглеждаше като всяка друга обществена баня.

Дори и така, тя ме безпокойство, че бях принуден от обстоятелствата да се изправи срещу един притесняващи психологически и социологически проблеми в средата на вземане на SAT.

Нямам време за това, id!  Моят super-ego се опитва да се провали на SAT.

* Цялото училище е много очарователен и имаха чисто, приветстващо атмосфера.

Може би действително студенти омраза място и не може да чака да избягат, но зали и стаи изглеждаше приятна, релаксираща, и визуално богат и стимулиране; изключително мек и привлекателен.

Всички те трябва да направите, е обособяването една от тези стаи, транспортни, че за пазаруване Плаза, и служи билков чай; бих Обичам я!

Във всеки случай, аз ако вашата ученици и учители, че това място е забавно и като начало се намират далеч от дома.

I мечтал, че на учителите в много държавни училища наистина може да създаде уникален вътрешни пространства и среди, които са мощни, страстно, и смислено изразяване.

Имах все пак не е много за идеята за класни стаи, както "художествени галерии, изложби пространства," или "ефективността на места," но предполагам учител е доста възможност за всяка нужда, отговарящ за самостоятелно изразяване.

* В SAT администрация завърши в 12:48 P.M.

Този раздел описва резултатите от моя опит да се отговори на всички въпроси, относно неправилно SAT на 2005.3.12.

Предизвикателството на отговорите на всички въпроси, относно неправилно SAT е сравнима, но по-малко от, пред предизвикателството да отговори на всички въпроси коректно.

Този раздел описва някои от различията.

За есе, е незначителен за да получите най-ниската суров резултат е възможно.

В есето може да бъде оставено празно, или писмени illegibly, или то може да бъде извън темата.

Междувременно, извличане на максимална комбиниран резултат от "12" е очевидно предизвикателство.

За "студентите, произведени отговор на" въпросите по математика, извличане на суровия резултат възможно най-ниската е незначителен.

Отговорът може да бъде оставено празно, или изпълнен с грешки, синтаксис, или изпълнен с ценностите, които са изключително малко вероятно да бъде вярна.

Междувременно, получаване на правилния отговор е предизвикателство.

Не-тривиалната предизвикателство за цел получаване на най-ниското възможно най-сурови резултат на SAT е в избягването на правилни отговори на 160 въпроса с 5-избор отговорите.

Лице, опитвайки се да отговори на всички въпроси коректно трябва действително да идентифицират всички правилни отговори.

Междувременно, едно лице, опитвайки се да отговори на всички въпроси, неправилно има две възможности: (1) намерят верния отговор, или, (2) намерите някоя от четирите неправилни отговори.

Така че, дори ако даден въпрос има висока трудност, е необходимо само едно идентифицира един неправилен отговор да бъде в състояние да отговори на въпроса неправилно.

Понякога идентифициране на един от неправилни решения е много по-лесно от идентифициране на едно-единствено верния отговор.

Все пак, има някои SAT въпроси, които са достатъчно трудно, че отговорите правилно и неправилно отговорите са еднакво-важни задачи.

Тя е почти невъзможно да се избегне като действително да откриете правилните отговори на конкретни въпроси, да бъде осигурена от отговорите им неправилно; това е почти винаги положението за преминаване базирани четене въпроси и по-голямата част от 5-избор математика въпроси.

Следните изображението е копие на моето есе, както Написах го в моя SAT отговори лист.

Това изображение се предоставя чрез College Board интернет сайт, заедно с онлайн резултат доклада.

А седмица преди SAT I telephoned Брат ми в Бруклин, Ню Йорк, и му казал за моя план, да предприеме нови SAT на следващата седмица.

Казах му, че съм създал и memorized есе да пиша за есе точка на новите SAT.

Казах му, че моето есе, планирани започна с:

"Инструкциите в моя тест се каже, че книгата" "ПОЧТИ ЕДНА ТЕМА, ЕСЕ ЩЕ ПОЛУЧИ ВИСОК РЕЗУЛТАТ НА НУЛА." "[нов параграф:] Това ли е справедливо?"

I обясни как бих после твърдят, че не е справедлив.

Брат ми е гений, и имаше следния брилянтна идея: пишете аргументи в есе, които водят до извода, "че, да, тя е справедлива за да получите за нула извън темата есе!" Перфект.

Ако аз да не нулев рейтинг в това есе, което започва с пряк цитат от правилото, че се установи, че есето трябва да получат резултат на нула (в случай, че не е убедена, grader!), А след това на чувство за хумор на такова нарушение на политиката ще направи за всяко разочарование, за да не е резултат на нула.

Също така, обичам самостоятелно разбиване безумието на занаяти един действително голям аргумент за защо трябва да получават ужасни клас.

Никой в "правото" му да "има предвид," че би някога.

Fantastic.

Аз не знам кога Мислех си за прекратяване на есе с "Love, Colin" и "XOXO" и сърцето с Cupid's arrow чрез нея.

"Любовта" концепция изглеждаше като една добра идея, защото тя нарушава имагинерна емоционална бариера между тест-taker и grader; положението само ще обърка хората, както и значението и последиците ще бъдат неясни.

Подписването на първото ми име, "Colin" ", изглеждаше като то ще предизвика повече проблеми, но не достатъчно, за да попречи да си резултати, така че отидох напред с този план, твърде.

И накрая, аз sprinkled Интернет чат жаргон ("LOL" (смее се на глас), "OMG" (ох боже), и smiley: ;^) ) в предвид есе, защото тези елементи са далеч извън стандартните приети писмени английски; включително и тези елементи е моето начин на преструвам, че общата липса на не "адресиране на нечии аудитория."

Въвеждане в Интернет жаргон в официална есе (на SAT!  От решаващо значение за бъдещето на един!) Изглеждаше като крайната mockery на новия SAT и неговата сплашваща есе.

Имах няколко екстремни идеи за състава на есе.

Една идея беше да плати някой да ми пише есе.

I дори предлагат да плащат Брат ми някои знак сума да го напиша есе.

По този начин, ми есе ще бъдат memorized, plagiarized, и ...  закупен - доближаване на ugliness на капитализъм в микса.

Друга идея е да имах "с отворен код за" моето есе, което позволява всеки с достъп до Интернет да преразгледа "ми" есе в седмици и месеци, преди да вземат бих SAT.

Подобно на други примери за Интернет сътрудничество (с отворен код, Wikipedia и т.н.), хората ще редактиране на "крайния есе," изречение по изречение, обсъждането му структура и логика, усъвършенстване на нея, докато накрая, беше време за мен да се вълна на резултата и пише, че по SAT отговори лист на тест ден.

Харесва ми да търсите за хумористични и странни аспекти на нещата, и аз мисля, че ще бъде забавен (интересен и от гледна точка философски), ако съвместни есе, или на един "извънсъдебно производство" (договорени; изплатени за) есе, получили не нулев резултат, когато класират по SAT есе на читателите.

Там няма да действителното значение или скандал, ако такова нещо се случи, защото гредери би знаел за произхода на есе.

Въпреки това, мисля, такъв резултат ще бъде забавен, защото тя предполага (неправилно) някаква impropriety.

Харесва ми резултат на което вдъхнови широкото мислене за индивиди.

Този раздел описва нормално, изпратили резултат доклада.

Този раздел описва специален доклад, изпратен на име на "Question and Answer Service (QAS)" доклада.

В "Question and Answer Service" е достъпна само за няколко SAT администрация дати всяка година.

За щастие за мен, тази услуга е предложена за дебют на новия SAT, управлявани от 2005.3.12.

Това включва подробен доклад възпроизвеждане на оригиналния тест книга (с изключение на "променливата" част), различни таблици, списък на всички правилни отговори, както и списък на всички на един студент на отговорите.

В "Question and Answer Service (QAS)" докладът е прекрасен.

Много от интересните части на този документ се основава на данни, намерени в QAS доклада.

I отговори на един въпрос на правилно SAT.

Въпросът е "преминаването базирани четене" въпрос в критичен четене (CR) разделянето на SAT.

В частност, тя е въпрос #20 в раздел 6.

Въпросът имаше затруднения на клиентите на "5", което е най-високата трудност за "1" чрез "5" мащаб.

По-долу е с изображение на текста и да отговори на въпроса правилно (неумишлено).

Текстът над въвежда символа и теми, по-висока честота, отколкото по-голямата част от литературата да се сблъскаха в моя ограничен кръг от четене опит.

Бях 12, изправени пред въпроси, свързани с този текст, и аз бях в паника за изчерпване на времето.

Не съм имат спокойствие, необходими за сканиране внимателно назад за най-новите символи, които биха могли да разрешите possessive прилагателно "their".

I избрани отговор съвсем случайно, и аз приемам, че резултатът не беше това, което исках.

О, и от начина, по който, ако видите SAT този уикенд, уверете се, и го казвам ...  "SATan!  SATan!  SATan!"(*)

[*...  Едно признание за lyric от една песен със заглавие "Sweet Loaf" от пост-пънк nihilistic група, наречена "The Butthole Surfers".  ]

Следните (MP3) аудио файл е съставен от възлагането на музикални отбелязва ( A-440 Hz, B-493 Hz, C-523 Hz, D-587 Hz, E-659 Hz ) на последователността на 160 правилния избор-много отговори относно 2005.3.12 SAT (под формата код BWBA).

sat_correct_answers_sine_audio.mp3

Следните (MP3) аудио файл е съставен от appending реч, записи на буквите "A", "B", "C", "D", "E", в съответствие с последователността на 160 правилния избор-много отговори относно 2005.3.12 SAT (под формата код BWBA), с аудио файл.

sat_music_colin_fahey_reverb.mp3

Следните аудио файл (MP3) е по-близък до оригиналната реч, записи на буквите "A", "B", "C", "D", "E".

Той не е толкова интересен, колкото и предишната състава, но ми се искаше да предложи по-разбираем състава на писмо отговори на SAT.

sat_music_colin_fahey_voice.mp3

В SAT е създаден от College Entrance Examination Board (CEEB), и е бил приложен за първи път на 1926.6.23 да 8040 хора.

В 1994, различните аспекти на SAT бяха променени.

Правилата са променени за да позволи използването на електронни калкулатори, одобрен по време на теста.

Речник въпроси бяха премахнати.

Броят на четене с разбиране-въпроси, бе увеличен.

Десет математика въпроси, изискващи "отговори на студентите, произведени" (12700-избор, вместо от 4-5-избор или избор) бяха добавени към SAT.

Тази версия на SAT включени 3 часа време на тестването, и предлага максимална комбинирано общо 1600 мащабирани точки.

Най-новите администриране на тази версия на SAT имали достъп цената на USA $29.50 (2004).

На 2005.3.12, нова версия на SAT е бил приложен за първи път.

Тази версия е с три отдела: математика (M), критично четене (CR), и писмено (W).

В писмен вид разделяне включва есе.

Тази версия на SAT включва 3 часа и 45 минути време на тестването, и предлага максимална комбинирано общо 2400 мащабирани точки.

Първото приложение на тази версия на SAT имали достъп цената на USA $41.50 (2005).

Целта на SAT е да се предскаже колко добре едно от средните училища ще се представят студенти в Нов в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).

Използвайки SAT за нищо друго освен неговото предназначение е грешка.

В SAT не е тест за интелигентност.

В SAT не е тест за академични заслуги, потенциал, или способност.

В SAT не е предназначена да предскаже колко добре дадено лице ще извърши в работа.

Въпреки че College Board може да се направи усилие за съставяне на тест въпроси, за които членовете на Американския различните Субкултури, както и членове на различни половете, не е особено предимство или недостатък, че не е целта на SAT да бъде безпристрастен по отношение на култура или пол.

В SAT не е предназначена за измерване на реалното познание и разбиране на математиката.

В SAT не е предназначена за измерване на способността да се чете, comprehend, анализиране, както и съставяне на американския английски.

Целта на SAT е да се предскаже колко добре едно от средните училища ще се представят студенти в Нов в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).

Последствията от тази проста декларация за целта са дълбоко.

Едно проучване на резултатите от първото приложение на новия SAT посочи, че вече есета по принцип високи резултати, получени от кратки есета.

Част от този феномен се дължи на простия факт, че владеят и ловките писатели могат да образуват и разширяване на есе по-бързо, отколкото по-малко хора с вещина и умение.

Тя може да е кратко и сбито, че есетата да изразя пълна идеи по начин, завладяващи, но при липса на SAT не е в неговата цел.

В възпитателите които ранга на есетата са част от културата на възпитателите - култура, която включва преподаватели в колежи и университети.

Кратки есета биха могли да получават по-ниски резултати на SAT, но, с оглед на културата на възпитателите, кратки есета ще получат по-ниски резултати в колежи и университети, много!

Така, SAT е вярна на своите цели.

Всяко възражение към скоринг на есета на SAT е в сила, възражение на критериите за академичен успех в колеж или университет в Съединените американски щати (USA); на SAT е проектиран да възнагради сегашните критерии за успех колеж, в съответствие с цел да му като индикатор за успех в колежа.

Друго значение на целите на SAT е, че като подготовка курсове, които се фокусират върху точно, тесни съдържанието на SAT, не повече и не по-малко, не е "само морално погрешна."

Ако човек по-добре дошли на SAT, в резултат на специално обучение и техническа подкрепа, тогава, по същество, на SAT е посочил, че лицето е с качество (като инициатива, мотивацията, или пари), която съпоставя с добро представяне в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).

Целта на SAT е да се предскаже колко добре едно от средните училища ще се представят студенти в Нов в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).

Човешките същества са очевидно не "затворени системи" (системи, които нямат суровини или продукти, напълно изолирани от околната среда).

, Когато стана очевидно в 1990s, че повечето студенти са постоянен и лесен достъп до електронни калкулатори в колегията, SAT условия са променени за да се позволи използването на електронни калкулатори.

Въпреки че само Целта на тази промяна е по-добре да прогнозираме ефективност в колеж, в съответствие с целите на SAT, че е очевидно, че по същество SAT адаптирани към отразява нарастващото способностите на хората с уголемена общоприета ресурси.

В крайна сметка, да поддържат предупредителни точност, или дори значението на SAT може да се адаптира към разрешат използването на други ресурси, като например преносими компютри с достъп до Интернет, софтуер за математически изчисления, и дори мобилни телефони (да свика приятели), защото днешните студенти имат колеж постоянен и лесен достъп до всички тези ресурси, помагайки им да завършат колеж задачи.

Изключването на тези ресурси от тестове, предназначени да прогнозираме успех в колежа е изкуствен и може да доведе до грешка в прогнозите, че само ще стане по-неточни с течение на времето.

В очакване на промяна в набор от умения, необходими за успеха колеж, на College Board наскоро разработиха тест за базови компютърни умения (като умение за композиране заявки за търсене).

Някои компютърни умения вече е задължително условие за успех в днешния колежи и университети.

Една от спорните разширяване на тази идея е, че "измама" на SAT е приемливо, като се приема за cheater да поддържат тенденцията на измама по време неговата или нейната колеж кариера.

Ако човек има способността да плати някой да вземе SAT за неговото или нейното име, и лицето, могат да поддържат схемите на заплащане на други да пълни задачи и да вземат по време на тестовете на лицето колеж кариера, тогава SAT е правилно прогнозира този човек за успеха в колежа.

Ако това едно и също лице може да плаща на други да изпълняват всички задачи в лицето на професионална работа и в лицето на социалния живот, а след това в много практически смисъл, лицето има голяма възможност да бъде продуктивен и успешен.

Между другото, аз смятам, че училищата трябва да изостави изцяло всяко определение на "измама" или "академична почтеност."

Единствените правила, които следва да се прилагат в училище трябва да бъдат законите на правителството.

Така, студент може да направи нищо за да изпълни една академична задача, като се приема законите не са нарушени по време на процеса.

Така, в условията на училището ще бъде в хармония с условията на общество и "реалния живот."

Сценарий: Вие сте амбициозни и двигател за успех, но сме убедени, че ще колеж ще бъде отпадъци от време, забавянето на бъдещето на вашия успех, ако неразбираеми, reverse-discombobulating antidisestablishmentarianism.

Междувременно, малък нагласа на хората в роли на властта настояват за колеж, тъй като дипломите, преди да Ви позволи да направите почти нищо!

Какво можете да направите?!

Решение: Отидете в интернет и закупуване на диплома за завършено полувисше!

Получавате го мигновено, по електронен път, както и във формат, който е готов да отпечатате или да изпратите на различните bureaucracies момента препятства вашата съдба!

Следните са само някои от много фини институции продажба на дипломи.

[1] Almeda University ( http://www.almedacollege.org )
    ==================================================

      * Offers degree verification upon any inquiries

[2] Ashwood University ( http://www.ashwooduniversity.net )
    =======================================================

      * $499 Ph.D. (for "life experience" in specific field)

      * Offers degree verification upon any inquiries

[3] Universal Life Church ( http://www.ulc.org )
    ============================================

      Degrees that can be purchased online in the ULC virtual store
      without passing any exams:

        * Dr. of Divinity (D.D.)      : $35
        * Dr. of Metaphysics          : $35
        * Dr. of Biblical Studies     : $60

        * Doctor of Motivation        : $40

      The Frequently-Asked Questions (FAQ) section has this gem:

               "Can I preside over my own wedding?"

      I like to interpret this as asking if a person can marry
      himself or herself to someone else.

[4] Universal Life Church ( http://ulc.net )
    ========================================

      Okay, comparison shopping pays off; this Universal Life Church
      has better deals than the other Universal Life Church ([3]).

         * Doctor of Divinity          : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Metaphysics       : $29  ($6 less!)
         * Doctor of Biblical Studies  : $59  ($1 less!)

         * Doctor of Universal Life    : $29
         * Doctor of Religious Science : $40

      Also, confessions can be made online!

        Example:   "I confess...I bought my Doctorate of Divinity
                    from the other Universal Life Church!"

Мисля, че идеята за купуване просто степен, без реалното училище или диагностиката, е весел.

Харесва ми да си колеж градуса devalued стане така, че те идват като изненадващо подаръци от зърнени в кутии или в McDonald's "Happy Meals(TM)".

Хората биха могли да получите толкова много колеж градуса по пощата всеки ден, че законодателите ще се създаде национална "не дават степен" списъкът, така че хората биха могли да се откажете от връчване на лъв, даващи и honoring.

Странни градуса би могло началото на New York Times най-добрите степен списък, като например: Докторска степен на Порнография; Reverend на почивното дело; професор по Невежеството; Джак, на всички търговски сделки; магистър по Нито един и Властелинът на пръстените.

Степени могат да бъдат получени от аварията, просто от glancing на телевизионни екрана, като същевременно дава известна степен-реклама е игра, или overhearing радио или високоговорител, който е за предоставяне на всички степени в рамките на earshot.

В свят, където колеж градуса, както и други заглавия на разграничаване, могат да бъдат закупени, стандартизирани тестове е ценно.

Спадът на доверието в колеж градуса може да бъде най-доброто нещо, което някога е станало на стандартизирани тестове бизнес след изобретението на самия колеж!

Не знам целта на конвенционалните колежи и университети в нашето общество.

Знам, че ако човек иска да започне професионална кариера в медицината, инженерингова дейност, журналистиката, или закона, и т.н., то в момента е необходимо да придобие съответния вид степен от колеж или университет.

Така че, колежи и университети подготвя хората за vocations.

Въпреки това, учениците които се запишат в колежи и университети са принудени да участват в някои разнообразие от курсове, често пъти с име "ширина" курсове или "основни" категории, по теми като: чужд език, история, антропология, икономика, социология, психология, философия, английски език, биология , Физика и математика.

Не знам защо колежи и университети изискват от студентите да завършат "основните" категории да получат градуса.

Ако е само да защити репутацията на колеж или университет, с производство на завършилите които няма да се каже, знаят много неща за теми извън основната си подготовка, след което ученици, както на потребителите на услуги, трябва да отхвърли сегашните колежи и университети.

Аз съм напомни на етически сложно практиката на болниците принуждават пациентите да плащат за, и се подлагат на различни тестове, за да се изключи едва ли pathologies просто да се защити от обвиненията на болницата небрежност.

Колежи и университети трябва да приемем, че учениците могат да завършва с отличие в конкретен обект и да бъдат напълно невеж по отношение на други теми.

Ширина курсове за сметка на две или повече години на един типичен Бакалавърския степен изискване.

За някои, тези две години, са общо на отпадъците от време, както и общите отпадъци от две години на обучение на пари (на цената на една нова кола и на много години на храни и наеми); на колеж или университет е обект на степен заложник, свързани с нежелани, без значение изисквания към договора.

Макар че ми харесва идеята за професионалисти и експерти, предоставяне на лекции за обществеността, както и разработване на пътеки на обучение, за да постигне някои други нивото на разбиране на един обект, Чудя се, ако жалбата е достатъчно за да оправдае съществуването на колежи и университети.

Има твърде общество, свързани с концепцията колеж?

Академията е обременен много ученици и родители с много дълга.

Каква е крайната цена за обществото?

Този колеж, тъй като в момента се изявява, всъщност hurting нашата икономика, channeling огромна сума пари, в един феномен, който не обслужва най-добре обществеността?

Изследването усилия понастоящем в университетите трябва да бъдат направени логистично независими от академичните аспекти на университет.

Нестопанска изследователски дейности, финансирани от държавния бюджет (федерални донорски програми, като например NSF, държавни изследователски бюджет и т.н.), трябва да се разглеждат като отделна дейност от образователни "услуги" университет продава на Бакалавърския студенти.

Мисля, че най-голяма полза от колежи и университети за обществото е постоянно смесване на младите хора.

Студентите са изложени на колегите с различни среди, мнения, личности и т.н., постепенно се позволи на студентите да comprehend пълния спектър на обществото, в което живеят, а също така позволява на учениците да възприемат и да се върви към международните социални норми.

Мисля, че "всички Интернет образование" или "обучение" най-вече да отговарят на всички образователни цели, нашето общество е (с изключение на механично знание или лабораторни преживявания), но аз също мисля, че обществото трябва да създаде нова социална институция за предоставяне на вида на сравнителен експозиция в момента осъществява от колежи и университети.

Този раздел описва някои от многото фантазиите имах по отношение на SAT.

"Одобрен" калкулатор може да се използва по време на математиката раздели на SAT.

Може би College Board евентуално ще одобри на общоприета "изчисляване на" устройствата, посочени в този раздел.

"Да" ...  Какво означава това?  "Задайте отново по-късно?."  Горе го!

Електронната, умен, говорят "Furby" говори един език, закриват. Научете този език, както и "Furby" може да ви помогне по време на SAT.

Друго електронно, подреждате-интелигентни, говори компаньон е прочут "Talking Barbie".

Да говорим за осил беше премахнат от хранилището стелажи за нейното провъзгласяване, "math is hard!"

Duh, осил.

Дори (мъже) president(*) на Harvard University знае, че момичетата не може да го направи по математика.

Но, това проклятие, осил ще се забавляват в колеж и да минете с GPA, че е много по-високи, отколкото мъже които изучава математика, физика, или инженерство.

[*...  Lawrence H.  Summers, президент #27 на Harvard University (http://www.president.harvard.edu), назначени в 2001.6, каза в 2005.1, че подобни различия между мъжете и жените може да е една от причините, поради по-малко жени, отколкото мъже успеем в математиката и науката кариера.  ]

Lex Luthor и Brainiac са най-интелигентните същества във Вселената.

Те също са членове на "Legion of Doom", чиято цел е да се разпространят в цялата зло пространството и времето.

Lex Luthor и Brainiac може да предложи да ви помогне УНИЩОЖИ!, OBLITERATE!, ANNIHILATE! , ...  err, имам предвид, "преминават" на SAT ...  ...  КЛЮЧЪТ КЪМ КРАЙНИЯ ДУУМ!

Духа светът обича много-избор!

Избягвайте призоваване потенциални злосторни лица.

А "пръстен на настроението" се твърди, че показва лицето "настроение" от Променлива цвета на камък, монтирани върху пръстен.

Ако пръстен на настроението се превръща черно, докато приемате на SAT, вие сте Загрижена и вие се готвите да не успее на SAT и да е жалък неуспех в живота.

Понякога това, което човек трябва да отговори на повечето въпроси е SAT ДОВЕРИЕ !

"Гаранцията се задържа" (или "blankie") може да бъде само нещо да спомогнат за разрешаването на тези проблеми, твърди SAT.

Възрастен одеала сигурност ще е хубаво за: Корпоративен борда на срещи, интервюта за работа, съда кръстосано проучване, склад за търговия, слепи дати, изненада одити, и т.н. - предоставяне на мека, нежна топлина, като същевременно блокира лошо, азбучния нещата отвън.

Просто скриване на себе си в размита, синьо небе-blankie и peek проверка в SAT въпрос.

То все още съществува?

Уверете се, че отивам-bye bye!

Всички отишло!

Само за една наистина Глагол гимназия ученика нерви, бутане на разпределението на тези гранични случаи над ръба на sadistic авторите на SAT биха могли да хвърлят по въпроси като тези.

Какво ще стане, ако на есе секция изисква въвеждане на есе чрез попълване на мехурчета, точно както всички останали части на SAT?

Или, алтернативно, след няколко избора формат, могат да бъдат използвани.

Много от промените в SAT над неговата история са резултат от различните академици лобиране са тествани нови умения.

Какви други умения ще бъдат тествани в бъдеще като резултат от специални групи по интереси pressuring на College Board?

Видях обяви аналогична на тази, посочено по-горе в matchbook покрива.

Мисля, теорията е, че някой, които отваря matchbook, към светлината цигара или началото подозрително пожар, ще видите Школата реклама, опит за атакуване на скица, и реализиране на един скрит, undeveloped талант за изкуството.

Не знам какво специална група по интереси ще лобират за College Board за увеличаване на тестове за способността да видите стереограма изображения, но то би могло да се случи - така че да ви стереограма SAT тест подготовката книга днес!

SAT въпроси биха могли да бъдат tricky, но те не са в момента в заблуждение на сетивата.

Човечеството може един ден да бъдат хвърлени в един свят на илюзия, а само тези, които могат да виждат чрез subterfuge ще оцелее.

В SAT може да ни подготви за това бъдеще.

(1) Which line is longer?

    (A) Line I
    (B) Line II
    (C) Both lines I and II
    (D) Neither
    (E) The question cannot be answered with the information given

(2) What is shown in figure III?

    (A) A vase
    (B) Two faces
    (C) A vase
    (D) Two faces
    (E) Wow, the SAT is so cool!

Текстови съобщения чрез мобилни устройства като клетъчни телефони, изисква нов сорт на лексиката, граматиката и логиката.

Този нов SAT критично четене въпрос формат ще се гарантира, че SAT остава от значение за още няколко години.

Questions 1-2 are based on the following text.

[This excerpt is from a text message received
 on a cellular phone.]


       Line
         1   BTW I
         2   LUV U
         3   LOL



1. Line 3 of this text probably indicates that
the author is

        (A) J/K
        (B) ROTFL
        (C) 1337
        (D) GF
        (E) FBI


2. The proper response to this message is most
likely

        (A) :)
        (B) OMG!
        (C) <G>
        (D) (H)
        (E) IMD14U



[The passages for this test have been adapted from
published material.  The ideas contained in them do
not necessarily represent the opinions of the
College Board or Educational Testing Service.
Laugh Out Loud!!!1!SHIFT-ONE!!! ;-)]

Този нов раздел на SAT ще бъде проучване на потребителите, част от анализ на пазара, направено от College Board от името на мулти-национални корпорации.

Въпреки че основните академични мислене отхвърля идеята за Паранормални явления, някои малки групи могат да насърчи широкото изследване за Паранормални способности, като Телепатия, използвайки Zener карти.

Хората са постоянно изправени пред парадокс и противоречие, най-вече в реклами, Дзен koans, политически речи, квантовата механика, и жените.

Тези които ексел в този свят са майстори на парадокс.

В този тест трябва да SAT способност.

(1) Will you get this question wrong?

    (A) Yes
    (B) No
    (C) No. ... Yes. ... I mean, no. .... Damn it!
    (D) Ask again later, when I have my score report
    (E) I don't know


(2) Which came first?

    (A) Chicken
    (B) Egg


(3) Which of the following is an acceptable use of a time-travel device?

    (A) Going back in time and preventing the inventor of the
        time-travel device from inventing the device;

    (B) Giving instructions on how to build the time-travel device
        to someone who predates the birth of the inventor of the
        time-travel device;

    (C) Starting a newspaper delivery route in the space-time continuum
        that involves everyone receiving next week's newspaper;

    (D) Going in to the time-travel device, going slightly back in time
        and preventing yourself from entering the time-travel device;

    (E) Deposit money in an interest-bearing account in the present,
        and then make numerous trips to the future to withdraw some
        of the accrued interest, bringing back money to the present to
        add to the initial investment, a process that exponentially
        increases present money until there is more money than money!

Негодник са навсякъде, особено след изобретението на кредитна карта и интернет.

Този въпрос SAT формат ще бъде спонсориран от кредитните агенции за отчитане, като Equifax и TRW.

Отговаряйки такива въпроси, "неправилно" (да се deceived от негодник) ще има отрицателно въздействие върху един действителната кредитен рейтинг!

Questions 7-9 are based on the following text.

[The following text is taken from an e-mail message received
 in 2005.  Response e-mail addresses have been omitted.]


Line
   1    FROM THE DESK OF: MR MARTINS DIKE
        INTERCONTINENTAL BANK PLC
        BILL AND EXCHANGE DEPARTMENT,
        LAGOS-NIGERIA.
   5
        Hello,

        I am the Bill and Exchange (assistant) Manager of the
        Bank.Mr.Martins Dike. In my department I discovered
  10    an abandoned sum of USD$ US$7 million dollars. In an
        account that belongs to one of our foreign customer
        who died along with his wife and two children in
        November 1999 in a plane crash. Since we got
        information about his death, we have been expecting
  15    his next of kin to come over and claim his money
        because we cannot release it unless somebody applies
        for it as next of kin or relation to the deceased,
        as indicated in our banking guidelines but
        unfortunately we learnt that all his supposed next
  20    of kin or relation died alongside with him in the
        plane crash leaving nobody behind for the claim.

        It is therefore upon this discovery that I in my
        department now decided to make this business
  25    proposals to you and release the money to you as next
        of kin or relation to the deceased for safety and
        subsequent disbursement since nobody is coming for it
        and we don't want this money to go into the bank
        treasury as unclaimed fund. The banking law and
  30    guidelines here stipulates that if such money remains
        unclaimed after five years, the money will be
        transferred into the bank treasury as unclaimed fund.

        The request of foreigner in this transaction is
  35    necessary because our late customer was a foreigner
        and a Nigerian cannot stand as next of kin to a
        foreigner. We agree that 45% of this money will be
        for you as foreigner partner, in respect to the
        provision of a foreign account, 10% will be set aside
  40    for expenses incurred during the business and 45%
        would be for me. After I shall visit your country for
        disbursement according to the  percentages indicated.
        Therefore to enable the immediate transfer of this
        fund to you as arranged, you must apply first to the
  45    bank, and send your account number, your private
        telephone and fax number for easy and effective
        communication and location where the money will be
        remitted.

  50    Don't worry, since i work with the bank, i will
        always give you further information's and also an
        underground assistance to ensure that everything
        works out fine for both of us.

  55    And be also informed that any required documents that
        the remittance department will be procured by an
        attorney which i am going to direct you to contact
        for his services in securing all the required
        documents of claims on your behalf
  60
        Upon receipt of your reply, I will send to you by
        fax or e-mail the text of the application which you
        shall retype and fax to our foreign remittance
        arrangement for easy execution of the transaction.
  65
        I will not fail to bring to your notice that this
        transaction is 100% hitch-free on both sides. As all
        required arrangement have been made for the transfer.
        You should contact me immediately as soon as you
  70    receive this letter.

        Please when replying this confidential letter, I
        advise you to reply me through my alternative email
        address: ( xxxxxxxx@xxx.xx ) or (
  75    xxxxxxxxxxxxx@xxx.xx )

        Trusting to hear from you immediately. I expect your
        urgent reply.

  80    Best Regards.

        MR MARTINS DIKE




        7. The person who received this e-mail message was
           probably:

            (A) The luckiest damned bastard alive!
            (B) Just one of MILLIONS of lucky bastards
                world-wide.
            (C) Me
            (D) You
            (E) All of the above



        8. Lines 23-29 describe:

            (A) A business proposal
            (B) A way to prevent a faceless bureaucracy
                from absorbing funds it can do without
            (C) A crime involving, at the very least,
                false identity and theft
            (D) The best thing that ever happened to me
            (E) All of the above



        9. It can be inferred from the text that
           $700K US will be "set aside for expenses
           incurred during the business".

           How could transferring money from one account
           to another possibly cost $700K US?

            (A) Who cares?  My cut is $3.15M US!
            (B) Overnight delivery of fifteen tons of
                  pennies!
            (C) Non-affiliated bank Automated Teller Machine
                  (ATM) fees!
            (D) Conversion from the metric system!
            (E) It takes money to make money!  Nothing
                  ventured, nothing gained!  Your fear and
                  cynicism will prevent you from ever
                  experiencing life and wealth.  Pathetic!

Една от явната липса на набор от лични качества, оценени от SAT е личност.

В SAT може по-пряко събиране на информация относно личността на автора, за да изградим един психологически профил.

Разбира се това ново разделение на SAT ще имат намалено рейтинг в диапазона от 200 чрез 800, с "800" посочва супер-хигиеничен на човека, както и "200" посочва безкраен вътрешен хаос.

Параноята е един важен компонент на личността.

Охранителни фирми биха могли стойност около нивото на параноя.

(Шега идея: да разгледаме предизвикателството на един убедителен paranoiac да предприемат анти-параноя таблетки!)

(1) Consider the sequence 1,4,9,16,25,36,49,...
    What is the next number in this sequence?

    (A) I swear I don't know.  Who told you I would know?

    (B) Shhhhhh!  Not here, man!  Did you bring the money?



    (D) What happened to choice 'C' ?  I'll tell you
           what happened.  It was ELIMINATED!

    (E) d0 00 2d a4 41 66 b5 e4 29 d9 76 f7 98 df b2 a2
        (AES key: a0f495e6c2574b2782fe0e9acf5324a4)

За да помогне на SAT "свържете" с днешната младеж, на College Board могат да преобразят в SAT към текста приключение, като "избират свои собствени приключения" роман.

Този формат се превръща в забавно скучни SAT в един вълнуващ, опаковани търсене действие за "въвеждане на дракона на lair," където е блестящ богатството и красива принцеса изчакат (метафора за получаване на достъп до колежа, както и на богатството и пол, които неизбежно да последват).

(1) You are in front of a house in the middle of a grassy field.
    There is a path leading east and south.  You see a bottle
    on the ground.

    (A) Enter house    (go to question (13)).
    (B) Walk east      (go to question (7)).
    (C) Walk south     (go to question (9)).
    (D) Pick up bottle (go to question (2)).



(2) The bottle has a label: "Potion of Doom!"

    (A) Put down bottle (go to question (1)).
    (B) Drink bottle    (go to question (3)).




(3) You have died.

    Your SAT score is 1000 experience points.

    (Please give your answer sheet to the supervisor
    and quietly leave the SAT gaming room so that others
    can continue their quests.)

За борба с избирателна апатия, особено сред днешната младеж, на SAT ще включва държавните и федералните предложения и референдуми, за които ученици, трябва да гласуват или да получи като цяло намалява SAT рейтинги.

1. Proposition 35A calls for $3.2B of
   California state funds to be given to
   a private citizen, Colin P. Fahey,
   of Irvine, for the purpose of his
   advancement and outreach to the
   pretty ladies in his community.
   Independent analysis predicts this
   fiduciary appropriation will greatly
   enhance Colin P. Fahey's life, with
   minimal impact to the environment.

       (A) Yea
       (B) Nay

SAT Тези въпроси ще бъдат използвани от Department of Motor Vehicles (DMV) да могат да издават лицензи шофиране чрез SAT програма.

Мислите ли, прочетете Sutter Caine?

Повече хора вярват в неговата писмена форма от Библията!

Той гледа на вас.

Той гледа на вас!

Използвайте SAT някои въпроси, за да получите студентите да работят по една малка част от един огромен и важни изчисление, както SETI@Home (Search for Extraterrestrial Intelligence), Einstein@Home (търсене на тежестта вълни), Folding@Home (протеини, сгъваеми) и GIMPS (Great Internet Mersenne Prime Search) използване свободното време за милиони на личните компютри за предварително наука за благото на цялото човечество.

Организации да платите за преносими компютри време на "милион-студентски CPU" на SAT.

Освен това, някои SAT въпроси, би могло да бъде продаден на най-високия търговски участници, като медийни и издателски компании, така че учениците могат да бъдат наети да проверяват хиляди статии, книги, сценарии, списания и т.н., много внимателно, тъй като тяхното бъдеще зависи от това на работи правилно.

Отдели част от въпросите, на всеки от милионите SAT брошури за Internal Revenue Service (IRS), така че студентите ще се изпълнява, unwittingly, данъчни ревизии на своите съграждани.

1040. Consider the following hypothetical wages, tips, ordinary dividends,
      qualified dividends, business gains, capital gains, IRA distributions,
      pensions and annuities, rental real estate, royalties, partnerships,
      trusts, farm income, social security benefits, educator expenses,
      student loan interest deductions, health savings account deductions,
      and moving expenses.

      Compute the "adjusted gross income" using the tax laws summarized
      in the figure.

      If you pay someone to prepare the answer to this SAT question on
      your behalf, the preparer's signature must also appear below.

      By signing your name you declare, under penalty of perjury, that to
      the best of your knowledge and belief, your answer is correct, true,
      and complete.

      Failure to answer this question correctly carries a maximum penalty
      of a $100000 fine and 10 years in prison.

Като се има предвид днешната размирни света, някои SAT въпроси може да бъде разпределен да служи за национална сигурност на разузнаването анализ усилия.

За да облекчи тежестта на щабовете на CIA и Interpol, като всеки студент ще бъде дадена случайни парчета intercepted съобщения, или фрагменти от чужди вестници или излъчени транскрипция, всички в guise критично четене на "литературни" текстове, както всички други четене разбиране на текста SAT, но с по-голяма значимост и смъртоносни тежестта.

[The following text was taken from (DELETED) on (DELETED) MHz at (DELETED)
in the (DELETED) region of (DELETED).  You are temporarily granted a GS-40
field agent security clearance for this page of the SAT only.]


    Line
      1   "Today's weather will be warm and sunny,
          with highs in the 90s, and lows in the
          mid 60s.  Wind of 15 miles per hour is
          expected from the West.  The humidity
      5   is 20%, and the barometer is falling.
          Stay tuned for the complete five-day
          forecast later in the program."


    1. Assess the threat level of the text above.

        (A) Low
        (B) Amber
        (C) A Clear and Present Danger
        (D) The Sum of All Fears
        (E) Go to "DefCon 1".


    2. What is the best characterization of the quality
        of actionable intelligence in the text?

        (A) Sloppy
        (B) Suspicious
        (C) Potentially-embarrassing
        (D) Boring
        (E) Arousing


    3. The author of the text is probably

        (A) Not a native English speaker
        (B) A head of state
        (C) In hiding
        (D) A drug czar
        (E) Really mad


    4. Please circle any appropriate bombing targets on
        the map provided.



[The text for this test have been adapted from classified top-secret
materials.  The ideas contained in them do not necessarily represent the
opinions of the College Board or Educational Testing Service.]

В College Board могат да преобразят dull SAT във вълнуваща игра на късмета!

А човек като SAT може да реши съдбата, ако той или тя получава на въпрос вярно или невярно, просто чрез ровене "мигновени-спечелите" мехурчета за отговори лист.

Ако човек не е удовлетворена от мигновени резултати, той или тя могат да купуват повече "листове за отговори" от "теста си ръководител."

Също така, College Board ще проведе случайни рисунки, една лотария, за възлагане добра рейтинги.

Странно как съдбата работи, но, ех! Ха!, Спортните jock които се забавляват на nerds ще Harvard!

Този късмет копеле!

Някои въпроси, свързани с SAT ще бъде означена с "двойно или нищо," покачване на залозите, както и тръпката, на SAT игри.

Тя е неизбежна, че хората ще пишат книги за SAT игрални стратегия, като "How to break the College Board".

Има слухове, ще бъде на някои студенти печели милиони мащабирани-рейтинг точки, достатъчно, за да получите допуснати до Harvard хиляди пъти, на пълна стипендия.

Очевидно е, че College Board ще бъде поето от организираната престъпност-босовете.

Конкурент-стандартизирани тестове компании (например: ACT) ще бъдат премахнати в "торф" жестоки "войни."

В крайна сметка всички институции, са повредени от влиянието на търговия.

В SAT може да се използва като общо-неконтролирано, "безплатно за всички" тире за ученика пари, дори ако това означава компрометиране на целостта на целия процес на тестване!

Продажба на рекламни пространство в тестовата книжка; Coke, Pepsi, твърди ликьор, анти-Депресанти, пистолети, Самолетни билети, независимо!

Също така, има тест ръководители прочетени всички платени рекламни съобщения, преди, по време и след теста:

Тази идея включва позволява на студентите да плащат за клетъчен телефон "lifeline" призовава за обслужване на клиенти на персонала в College Board.

За $8 на минута, студентите могат да получат основна техническа подкрепа на трудни въпроси по време на теста.

За по-висока такса, студент може да помоли за обслужване на клиенти на човек да премахне две грешен отговор за избор.

За още по-висока такса за обслужване на клиенти на лицето, което ще посочи отговор се смята, че е верния отговор от по-голямата част от колеж-обвързани студенти.

Също така, всеки въпрос относно SAT ще бъдат ясно маркирани с цена, в долари, в изразител отношение на трудността на въпроса.

Студент може да "се откажете" от определен въпрос, и да получават пълен кредит на въпроса, чрез заплащане на сумата, посочена от долар на въпроса.

Ето един пример:

(13) Which of the following is not a prime number?

     (A) (( 34790 !  ) - 1)
     (B) ((2^24036583) - 1)
     (C) 3215031751
     (D) 378163771
     (E) I accept a charge of __$120__ to opt-out of this question

[ Clue: The number is the only number less than 2.5 * 10^10 that
is falsely-identified as a prime by the strong k-pseudoprime test. ]

(1) Калкулатор за имоти под наем или закупуване;

(2) моливи или sharpeners - най-жесток цени;

(3) масаж на врата и рамото;

(4) храна и напитки: като сода, popcorn, горещи кучета, pretzels, и бонбони - и студенти ще бъдат frisked и търсиха да се гарантира, те не се въвеждат в снакс по време на "представянето функция;" бира или коктейли, за отговорност -21 Тълпата, ще струват една и щастието ще дойде по-малки бутилки, както и за авиокомпаниите.

Книгата право "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT" (2004), публикувани от College Board, има раздел, озаглавен "Who Develops the SAT?" в Getting Started глава.

В тази секция се появява изявление, "не сме се говори за родителите си "SAT тук."

Но, всъщност, родителите могат да се регистрират и да вземат SAT на същата дата и в същото изследване център, както техните деца.

Ако има само една стая тестване на тестване център, или ако е тест вземам тестване стаи са възложени в съответствие с конвенцията на типични обединението по азбучен диапазони на семейството (или последния) имена, а след това на детето родителите могат да прекарват четири часа гледат на сина си, или Дъщеря вземат SAT.

В зависимост от личности или етични вярвания на родители, всички видове неща може да се случи.

Напълно очакват College Board да поиска от съда да издаде заповед за ограничаване ще го направи и нелегалната за мен да дойде в рамките на 500 фута от: триъгълници, думи, числа или моливи.

Може би аз ще печат следния текст на Термокана-риза: "SAT M 200 CR 200 W 200".

Сега съм болен от SAT!  Ugh!  Вземете го далеч от мен!

Въпреки това, има още няколко опити да искате да опитате по SAT.