SAT
Получаване на най-ниското възможно най-висок резултат
Colin Fahey
1. Въведение
Този документ описва моите усилия, за да получите възможно най-ниския рейтинг на SAT изпита.
2. SAT
В SAT е тест за цел да предскаже колко добре едно от средните училища ще се представят студенти в Нов в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).
Повече от 1000 (80%) на колежи и университети в Съединените американски щати (USA) приеме или изиска SAT резултатите от хората, кандидатстващи за прием.
В SAT за първи път е приложен върху 1926.6.23 да 8040 хора.
В 2003-2004 SAT тестване година, 1419007 гимназия в гимназията е поела SAT.
На 2005.3.12, нова версия на SAT е бил приложен за първи път на около 300000 хора.
3. Доверете се само College Board за информация относно SAT
В College Board създава всички версии на SAT, и е единственият орган, за всички аспекти на SAT.
В College Board на Интернет сайта се описва съдържанието на SAT и различни тестове администрация условия и политики.
4. SAT въпрос видове
Този раздел описва всички видове въпрос за SAT, за всяка от трите разделяния на SAT: математика (M), критични (CR) четене, писане и (W).
Всички примерни въпроси, показано тук се появяват на SAT версия с форма код BWBA, че е бил приложен върху 2005.3.12.
По-голямата част от въпросите, пробата е показано тук имат затруднения на клиентите на "5", най-високата трудност на клиентите по скалата от 1 чрез 5.
Отговорите на въпроси, пробата се появи в края на този раздел.
4.1 Изпити (M)
Този раздел описва видовете въпроси, включени в математиката (M) разделянето на SAT.
4.1.1 Общи указания
Този раздел показва общите математика инструкции, както и инструкции за "студентите, произведени отговор" мрежи.
4.1.2 Брой и операции
На следния въпрос е пример за "броя и" вида на "операциите" по математика въпрос.
4.1.3 Алгебра и функции
На следния въпрос е пример за "алгебра и функции" вида на математиката въпрос.
4.1.4 Геометрията и измерване
На следния въпрос е пример за "измерване геометрията и" вида на математиката въпрос.
4.1.5 Анализ на данните, статистика, както и вероятността
На следния въпрос е пример на "данни, анализи, статистики, както и вероятността" типа на математиката въпрос.
4.2 Критично четене (CR)
Този раздел описва видовете въпроси, включени в критично четене (CR) разделянето на SAT.
4.2.1 Passage базирани четене
На следния въпрос е пример за "преминаване базирани четене" вид на критичната четене въпрос.
4.2.2 Изречение на проекта
На следния въпрос е пример на "присъдата" вида на "проекта" критично четене въпрос.
4.3 Писане (W)
Този раздел описва видовете въпроси, включени в писмен вид (W) разделянето на SAT.
4.3.1 Определяне изречение грешки
На следния въпрос е пример за "идентифициране изречение грешки" тип писмено въпрос.
4.3.2 Подобряване на изречения
На следния въпрос е пример за "подобряване на изречения" от типа писмено въпрос.
4.3.3 Подобряване на параграфи
На следния въпрос е пример за "подобряване на параграфи от" типа на писмено въпрос.
4.3.4 Есе
На следния въпрос е пример за типа на "есе" писмено въпрос.
4.4 Отговорите на въпроси, проба
math (M)
--------
number and operations answer: C
algebra and functions answer: 5/2 or 2.5
geometry and measurement answer: A
data analysis, statistics, and probability answer: C
critical reading (CR)
---------------------
passage-based reading answer: B
sentence completion answer: E
writing (W)
-----------
identifying sentence errors answer: A
improving sentences answer: D
improving paragraphs answer: C
essay answer: Yes
5. SAT структура
5.1 SAT въпрос суров рейтинг точки от формат
|
question format |
raw points
if wrong |
raw points
if omitted |
raw points
if correct |
| 5-choice |
(-1/4) |
0 |
+1 |
| 12700-choice |
0 |
0 |
+1 |
| essay |
0 |
0 |
+2 ... +12 |
5.2 SAT структура резултат от разделянето
|
division |
question
format |
total
questions |
minimum
raw
score |
maximum
raw
score |
math (M) |
5-choice |
44 |
-11 |
+44 |
|
12700-choice |
10 |
0 |
+10 |
critical reading (CR) |
5-choice |
67 |
-17 |
+67 |
writing (W) |
5-choice |
49 |
-12 |
+49 |
|
essay |
1 |
0 |
+12 |
5.3 SAT въпросните суми от формат
|
question format |
total
questions |
|
5-choice |
160 |
|
12700-choice |
10 |
|
essay |
1 |
5.4 SAT въпрос теми от разделянето
|
division |
question
subjects |
questions |
division
questions |
math (M) |
number and operations |
11 ... 13 |
54 |
|
algebra and functions |
19 ... 21 |
|
geometry and measurement |
14 ... 16 |
|
data analysis, statistics, and probability |
6 ... 7 |
critical reading (CR) |
passage-based reading |
extended reasoning |
36 ... 40 |
48 |
67 |
|
literal comprehension |
4 ... 6 |
|
vocabulary in context |
4 ... 6 |
|
sentence completion |
19 |
writing (W) |
improving sentence errors |
18 |
49 |
|
improving sentences |
25 |
|
improving paragraphs |
6 |
|
essay |
1 |
1 |
5.5 SAT хронологичен структура
(1) Съществуват десет, независимо времево-профили, със следната последователност от времетраене в минути: {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10}, за общо изследване продължителност на 225 минути (3 часа, 45 минути).
(2) Налице е пет минути почивка (напускане на стаята да отиде в банята е позволено) след точка # 2, и с една минута "почивка стречинг" (напускане на стаята не е позволено) след точка # 4, както и още пет минута пауза (напускане на стаята да отиде в банята е позволено) след точка # 6.
(3) Раздел # 1 е винаги есе раздел на Писане (W) разделение.
(4) Раздел # 10 е винаги 14-въпрос раздел на Писане (W) разделение.
(5) раздели # 8 и # 9 винаги включва 16-въпрос на секцията по математика (M) разделение, както и 19-въпрос, част от критичната Рединг (CR) разделение, но и в двете възможни orderings.
(6) раздели {2,3,4,5,6,7} винаги включва: две 24-въпрос на критични участъци от Рединг (CR) разделение, един въпрос, точка 20 от математика (M) разделение, един въпрос, точка 18 от математика (M) разделение, едно 35-въпрос от раздел Писане (W) разделение, както и една "променлива" част, която е в същия формат, като една от другите секции в стаята на тези шест точки.
В реда на раздел вид е "случайност," както и самоличността на "променливата" част е предназначена да не бъдат открити по време на приема на теста.
I поела SAT на 2005.3.12.
Следните е хронология на моето специално тест ден опит:
|
section |
duration
(minutes) |
division |
total
questions |
comments |
|
1 |
25 min |
Writing (W) |
1 (essay) |
essay is always first |
|
2 |
25 min |
Math (M) |
18 |
8(5-choice);10(12700-choice) |
|
(BREAK) |
5 min |
---- |
---- |
long/bathroom break |
|
3 |
25 min |
Writing (W) |
35 |
sent. errors, imp. paragraphs |
|
4 |
25 min |
Critical Reading (CR) |
23 |
passages and sentence comp. |
|
(BREAK) |
1 min |
---- |
---- |
short/stretch break |
|
5 |
25 min |
Math (M) |
20 |
---- |
|
6 |
25 min |
Critical Reading (CR) |
25 |
long reading passage! |
|
(BREAK) |
5 min |
---- |
---- |
long/bathroom break |
|
7 |
25 min |
***VARIABLE*** |
???? |
---- |
|
8 |
20 min |
Math (M) |
16 |
geometry; number and op. |
|
9 |
20 min |
Critical Reading (CR) |
19 |
(1-6;7-19) |
|
10 |
10 min |
Writing (W) |
14 |
always last; improve sentences |
Книгата право "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT", публикувани от College Board, авторско право 2004, има осем практика SATs.
Тук са chronologies на тези осем практика SATs:
practice SAT index |
section number |
|
#1 |
#2 |
#3 |
#4 |
#5 |
#6 |
#7 |
#8 |
#9 |
#10 |
|
#1 |
WE |
CR24 |
M20 |
VAR |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#2 |
WE |
CR24 |
M20 |
VAR |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#3 |
WE |
M20 |
CR24 |
M18 |
VAR |
W35 |
CR24 |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#4 |
WE |
M20 |
CR24 |
M18 |
VAR |
W35 |
CR24 |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#5 |
WE |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR24 |
VAR |
M20 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#6 |
WE |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR24 |
VAR |
M20 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#7 |
WE |
M18 |
W35 |
CR24 |
M20 |
CR24 |
VAR |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#8 |
WE |
M18 |
W35 |
CR24 |
M20 |
CR24 |
VAR |
M16 |
CR19 |
W14 |
В chronologies на тези осем практика SATs само илюстрират възможните поръчките на части, като се има предвид ограничения.
Едно не трябва да се опита да образуват други заключения въз основа на тези chronologies на практика тестове; този размер на извадката е много малък в сравнение с големия брой на възможните chronologies, както и College Board е стимул да не се описват всички допълнителни ограничения, които биха могли да използват за формиране на приемливо хронология.
Така например, макар и променлива част се появява в раздела {4,5,6,7} в практиката, тестове, изброени по-горе, няма основание за сключване, че не е точно така, както вероятно променливата част може да се появи в раздел или секция # 2 # 3.
Също така, не е основание за сключване на разделите, че в рамките на същия район, няма да се появяват все по-последователни точки в хронологията.
Например, може да има една версия на SAT с две последователни точки в Изпити (M) разделение.
5.6 Определяне на "променливата" част по време на приема на SAT
Един от разделите {2,3,4,5,6,7} ще бъде само за изследователски цели и няма да даде резултат.
В раздел, използвани за изследователски цели е кръстен на "променливата" раздел.
Помислете за не-променливи раздели, които трябва да се появи в набор от раздели {2,3,4,5,6,7}:
division questions total by division
-------------------------------------------------------
Math (M) 20 38
Math (M) 18
-------------------------------------------------------
Critical Reading (CR) 24 (+\-1) 48
Critical Reading (CR) 24 (+\-1)
-------------------------------------------------------
Writing (W) 35 35
-------------------------------------------------------
Следователно, разделянето с променлива раздел добре да се знае, веднага след като една среща:
(1) на трета точка в Изпити (M) разделяне;
(2) трета точка в критични Рединг (CR) разделяне;
или (3) на втора секция в Писане (W) разделение.
Това ще се случи по време на приема на SAT.
Следователно, ще знаете, преди да започнете работа по даден раздел, който съвпада с един от трите случая, че е налице (1/3) шанс (случаи 1 и 2) или (1/2) шанс (Дело № 3), че сегашното раздел е променливата част и ще не се дава рейтинг.
Независимо от поредица от отсечки, когато тест taker се натъкваме на една клетка, която доказва, че разделянето е променливата част на теста taker има шанс (1/3) (случаи 1 и 2) или (1/2) шанс (Дело № 3), че настоящата точка е променлива част.
Преди получаването на тази информация, че вероятността е само (1/6).
Също така, че вероятността за всички следващи точки стане нула.
Освен това, ако математиката секция с 20 въпроса е срещани, а след това друга секция по математика с 20 въпроса се среща, то знае, преди да започне работа по математика втора част с 20 въпроса, че променливата част е в математиката разделение, , а също и че е налице (1/2) шанс, че сегашната секция е променливата част и няма да даде резултат.
По същия начин, по математика, изправени пред един раздел с 18 въпроса, а по-късно, изправени пред друга секция по математика с 18 въпроса, води до същите заключения.
Вероятността за всяка следваща точка е най-променливата част стане нула.
Както виждаш, сега смятат, че това информация, течащ от гледна точка на авторите на SAT.
Целта на авторите на SAT е да има тест вземам работата на променливата част със същата загриженост и усилията на всички други части на SAT, като авторите на SAT метод на свързване изпълнение на специално вариант на SAT с изпълнения на версиите прилага в цялата дълга история на SAT.
По тази причина, авторите на SAT искате да се сведе до минимум вероятността, че един човек, като на тест ще определи, че дадена точка е променлива раздел.
Например, авторите на SAT-вероятно ще се избегне като се раздели # 2 и # 3 по математика се раздели с точно 20 въпроса всяка, тъй като тест taker би знаете, в самото начало на раздел # 3, това било част # 2 или раздел # 3 трябва да бъде променлива раздел.
Също така, изпитването taker би знаете, че всички следващи точки ще се вкара.
В тази хипотетична ситуация, тест taker получава информация за променливата част възможно най-скоро време в поредица от точки в SAT.
Изпитът taker могат да използват тази информация по няколко начина.
Ако тестовата taker е съзнателно или мълчаливо "като се възползват" от общия (1/6) шанс, че всеки раздел на части (2,3,4,5,6,7), е променлива част, въвеждане в (5/6) само на максимални усилия за лична избегне загуба на пълен усилия за променливата част, а след това теста taker да промените тази консервативна стратегия, след като обучение, че секции (4,5,6,7) ще бъдат класирани, като влагат усилия в удобно за тези секции.
Изпитът taker може да се възползва от този шанс (1/2) раздел # 3 е променливо сечение, въвеждане на по-малко усилие, или отпадне секцията изцяло и вместо почивка или извършване на работа на друг раздел (срещу SAT правила; не мамят!) .
За мен е познаят, че авторите на SAT забавяне убедителни доказателства, на отдела, съдържащ променливи точка до точка # 7.
Това минимизира всички предимства на теста taker.
Раздел # 7 самата не е необходимо да се променливата част, но аз вярвам, че забавянето на убедителни доказателства, на отдела като променливата точка до точка # 7 е най-добрият тест за авторите.
(Забележка: На 2005.3.12 администрацията на SAT, и код под формата BWBA, раздел # 7 сама се случи да бъде променлива раздел.)
В заключение, налице е начин да бъдат определени, която има разделение на променливата част по време на приема на SAT - и тази информация да предлагат, най-малко, някои психологически релеф (закриване, или удовлетвореност от morbid любопитство) за лице, като се вземе предвид SAT.
6. Изчисляване SAT резултати
Този раздел описва как да превърнат общият брой на правилни и неправилни отговори на мащабирани резултати за всяка от трите разделяния на SAT: математика (M), критични (CR) четене, писане и (W).
6.1 Изпити (M)
В този раздел се описва процедурата за изчисляване на суровините и мащабирани резултати за математиката (M) разделянето на SAT.
6.1.1 Изчисления
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of math multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCCorrect;
// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCWrong;
// Number of correct math "student-produced responses"
// [an integer from 0 through 10]:
int mathSPRCorrect;
// CALCULATIONS
// Overall number of correct answers
// [an integer from 0 through 54]:
int mathCorrect = ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );
// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)
// [an integer from 0 through 44]:
int mathWrong = ( mathMCWrong );
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -11.0 through +54.0]
decimal mathRawFractional =
(decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -11 through +54]:
int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int mathScaledScore = MathRawToScaledScore( mathRawScore );
6.1.2 Графика
Следната графика показва, конвертиране от един многократно избор сурови рейтинг (-11 чрез +54) с мащабирани рейтинг (200 чрез 800, в кратните на 10) за математика (M) разделянето на SAT.
6.2 Критично четене (CR)
В този раздел се описва процедурата за изчисляване на суровините и мащабирани резултати в критичните четене (CR) разделянето на SAT.
6.2.1 Изчисления
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingCorrect;
// Number of critical reading multiple-choice questions answered
// incorrectly [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingWrong;
// CALCULATIONS
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:
decimal criticalReadingRawFractional =
(decimal) criticalReadingCorrect
- ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -17 through +67]:
int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below
// as a graph.)
criticalReadingScaledScore =
CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );
6.2.2 Графика
Следната графика показва, конвертиране от един многократно избор сурови рейтинг (-17 чрез +67) с мащабирани рейтинг (200 чрез 800, в кратните на 10) за критични четене (CR) разделянето на SAT.
6.3 Писане (W)
В този раздел се описва процедурата за изчисляване на суровините и мащабирани резултати за писане (W) разделянето на SAT.
6.3.1 Изчисления
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of writing multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCCorrect;
// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCWrong;
// Essay score
// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:
int writingEssayScore;
// CALCULATIONS
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:
decimal writingMCRawFractional =
(decimal) writingMCCorrect
- ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -12 through +49]:
int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, from 20 through 80]:
// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)
int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );
// Combined score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int writingCSScaledScore =
writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );
6.3.2 Графиките
Следната графика показва, конвертиране от един многократно избор сурови рейтинг (-12 чрез +49) с мащабирани рейтинг (20 чрез 80) за писане (W) разделянето на SAT.
Следната графика показва, конвертиране от един многократно избор сурови рейтинг (-12 чрез +49), както и за есе суров резултат (0, +2 ... +12), за комбиниран мащабирани рейтинг (200 чрез 800, в кратните на 10) за писане (W) разделянето на SAT.
Забележете, че графиката е фамилия от криви.
По този начин, констатира една хоризонтална координация на правилното използване на многократно избор сурови рейтинг, а след това избира правилното използване на кривата на есе рейтинг.
Точка на тази крива най-правилното хоризонталната координация е съставно мащабирани рейтинг.
Графиката е липсващите данни за малък район на рейтинг комбинации, маркирани с въпросителен знак ("?") за графика.
В College Board не предостави данни за този регион в таблицата в Question and Answer Service (QAS) доклада.
Предполагам на College Board не мисля, ще има много хора, които пишат компетентни есета (с един чифт резултати добави към "6" или по-висока), и в същото време получават многократно избор сурови резултат по-малък от "-2."
Но, ех! Ха!, Тя може да се случи.
7. SAT мащабирани резултат от разпределението 2004
Въпреки че се отнасят до следните графики стар SAT формат, за разпределението на мащабирани резултати могат да бъдат запазени за новите SAT формат.
Следните графики показват процентите на завършващите гимназията в 2004, чиито резултати са с намален размер варира в рамките на специално, за математиката и словесни разделението на стария SAT формат (преди въвеждането на новия SAT на 2005.3.12).
Тези дистрибуции бяха създадени от College Board, и постигнатите от компютрите, както и използването на подходящи "суровини рейтинг, за да мащабирани резултат" преобразуване криви.
За 2004 SAT тестване година, средният резултат по математика е 518, като стандартно отклонение на 114.
За 2004 SAT тестване години, средната словесен резултат бе 508, с стандартното отклонение на 112.
8. Анализ на "студентите, произведени отговор" мрежа кодировки
8.1 Въведение
Следните изображение показва формата на "студентите, произведени отговор на" мрежата, както става ясно от отговора SAT лист.
Различни последиците от този отговор мрежа формат, също са показани.
8.2 Дроби могат винаги да бъдат избегнати
Той винаги е възможно да се encode един правилен отговор стойност, като се използва десетичната формат на SAT.
Дроби май винаги се избягва.
Има encodable фракции, чието точно след десетичната формат кодировки не може да побере в предвиденото за тази цел поле, но тя винаги е приемливо за encode ценностите в десетичен формат, доколкото след десетичната кодиране е точно това е възможно, като се има предвид ограниченото пространство.
Той е приемливо да "се съкрати" десетичната кодиране, което включва просто спиране на писане на цифри след най-значими цифри, които се вписват в предвиденото за тази цел поле.
Също така е приемливо за "кръгла" стойност, избор на десетичната кодиране, наред с всички десетичната кодировки, че ще се побере в пространството при условие, че има стойност, която е близо до точната стойност на правилния резултат.
Следните изображение показва как една дробна стойност, без съответна точно десетичен формат кодиране май все пак е правилно кодирани по SAT в десетичен формат, след като процесът на една или truncation закръгляване.
8.3 Всички 22308 кодировки
8.3.1 Въведение
Символите на разположение в четири колони на "студентите, произведени отговор" решетка означава, общо ((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308 кодировки.
Този раздел описва различните класификации на кодировки.
8.3.2 Йерархия на класификациите за всички 22308 кодировки
Следната диаграма показва йерархията на класификациите на подгрупи на всички възможни кодировки.
All 22308 |
Valid 17936 |
Blank (No Response; Skipped; Omitted) 1 |
No Fraction 15568
(implies
Encoded
Value is
Exact)
|
No Decimal (implies Integer Value) 11229 |
With Decimal 4339 |
Integer Value 1243 |
Non-integer Value 3096 |
With Fraction 2367 |
Integer Value 474 |
Non-integer Value 1893 |
With Exact Encoding 546 |
Without Exact Encoding 1347 |
Truncated is Closest 718 |
Truncated is not Closest 629 |
Invalid 4372 |
Syntax Error 4199 |
Undefined Value 173 |
Division-by-zero 171 |
Zero-over-zero 2 |
8.3.3 Празно
Ако цялата реакция е празно, отговорът се счита за "пропусната," като тест-taker решиха да не отговорят на съответния въпрос.
Отговорът е даден резултат на нула точки.
(Неточен "студентите, произведени отговор" също е дал резултат на нула точки.)
Blank response:
( blank, blank, blank, blank ) " "
8.3.4 Невалидна синтаксис
Encoding ценностите на номера изисква граматика или синтаксис, така че читателя да недвусмислено се интерпретира като кодирането на специална числена стойност.
Съществуването на граматиката предполага съществуването на кодировки, които са несъвместими с тази граматика.
[Това обобщение не е вярно за всички, включително, които не са ограничителни, тривиалната "извън граматиката граматика," често използвана в рекламата, онлайн чат, както и спам съобщения. ]
Следните кодировки са примери за кодировки, които нарушават косвения граматика на "студентите, произведени отговори мрежа."
Examples of invalid syntax:
Involving only punctuation and blanks:
( blank, blank, blank, point } " ."
( point, point, point, point ) "...."
( blank, slash, blank, blank ) " / "
( blank, slash, slash, blank ) " // "
( point, slash, slash, point ) ".//."
( blank, slash, point, blank ) " /. "
--> News for nerds: slash-dot will never be
a correct response on the SAT!
Involving only digits and blanks:
( blank, 0, blank, 0 ) " 1 2"
( 1, blank, blank, 2 ) "1 2"
( 1, 2, blank, 3 ) "12 3"
Involving only digits and points:
( 1, point, point, 2 ) "1..2"
( 1, point, 2, point ) "1.2."
( point, 1, 2, point ) ".12."
Involving only digits, slashes, and blanks:
( blank, slash, 2, blank ) " /2 "
( blank, slash, blank, 2 ) " / 2"
( blank, 1, slash, blank ) " 1/ "
Involving only digits, slashes, points, and blanks:
( point, slash, blank, 2 ) "./ 2"
( blank, slash, 2, point ) " /2."
8.3.5 Отделът по нулева грешка
Някои кодировки изразяват идеята за разделяне редица от нула.
В резултат се раздели на броя на нула не може да бъде определено, без да противоречат на една или повече аксиоми на математиката.
Ето защо, кодировки, които изразяват идеята за разделяне редица от нулата не може да се тълкува като всяко конкретно цифрова стойност.
I вашата какво ще се случи, ако съм написал " 1/0" като "студент, произведени в отговор" на SAT.
Уж АЗ саботаж на SAT-класификация на компютърен софтуер?
Исках да опитате това, но аз не искам да застрашават да ми рейтинг доклада.
Example of the division-by-zero error:
( blank, 1, slash, 0 ) " 1/0"
8.3.6 Нула над нула грешка
Zero над нулата е дори повече от една математическа ужаса от деление на нула.
Zero над нулата е най-невъзможно кръстопътя на нула, крайни и безкрайност!
Example of the zero-over-zero error:
( blank, 0, slash, 0 ) " 0/0"
8.3.7 Проблем случаи
Някои кодировки недвусмислено посочва цифрови стойности, но все пак биха могли да бъдат отхвърлени от компютърен софтуер за класификация на SAT дължи на неконвенционални функции.
По-специално, SAT класификация софтуер може да не очакват, или позволяват излишни или излишен характеристики в кодирането.
Следните кодировки са нестандартни, но недвусмислени. Изглежда разумно да се очаква, че SAT класификация на софтуер ще интерпретира тези кодировки по начин, че добивите числената стойност, предназначени за хората с които пък кодиране, но може би тези кодировки ще бъде отхвърлена.
Examples of unconventional encodings that are probably accepted:
Zero:
( blank, 0, 0, 0 ) " 000"
( blank, 0, 0, blank ) " 00 "
( point, 0, 0, 0 ) ".000"
( blank, point, 0, 0 ) " .00"
( blank, 0, point, 0 ) " 0.0"
( blank, 0, 0, point ) " 00."
( blank, 0, slash, 1 ) " 0/1"
( point, 0, slash, 1 ) ".0/1"
( blank, 0, slash, 9 ) " 0/9"
One:
( blank, 0, 0, 1 ) " 001"
( blank, 0, 1, blank ) " 01 "
( blank, 1, point, 0 ) " 1.0"
( blank, 0, 1, point ) " 01."
( 1, slash, 0, 1 ) "1/01"
( 1, slash, 1, point ) "1/1."
( 1, slash, blank, 1 ) "1/ 1"
8.3.8 Различни статистика
Таблицата по-долу съдържа различни статистически данни, отнасящи се до 22308 кодировки.
===========================================================================
Various subsets of the 22308 encodings:
===========================================================================
Total integer encodings = (11229 + 1243 + 474 ) = 12946
(Note that there are only 10000 distinct integer values.)
Total non-integer encodings = (3096 + 1893) = 4989
(Note that only there are only 2700 non-integer values in
a non-fraction encoding format.)
(Note that total integer encodings, plus total non-integer encodings,
plus the one blank encoding, adds to 17936, the total number of
valid encodings.)
---------------------------------------------------------------------------
Total distinct values that can be encoded (where values of fractions
are exact) = 13526
(Note that it is only necessary to use one of 12700 values
to encode any response correctly (in a non-fraction format).
Therefore, there are (13526 - 12700) = 826 distinct
encodable values (via fractions) that are not exactly
encodable in non-fraction format.)
---------------------------------------------------------------------------
Total number of encodings with fractions whose values cannot be encoded
exactly in a non-fraction format in the available space = 1347
(Note that these particular 1347 encodings with fractions only
include 826 distinct values. For example, "1/11" and "2/22"
are have equal values.)
---------------------------------------------------------------------------
Summary of the 12700 distinct values sufficient to respond correctly
to any question requiring a "student-produced response":
----------------------------------------------------------------
Sub-Range Total Values Total Integers Total Non-Integers
----------------------------------------------------------------
0 1 1 0
.001 --> .999 999 0 999
1.00 --> 9.99 900 9 891
10.0 --> 99.9 900 90 810
100. --> 999. 900 900 0
1000 --> 9999 9000 9000 0
----------------------------------------------------------------
0 --> 9999 12700 10000 2700
----------------------------------------------------------------
===========================================================================
8.3.9 Файл с всички 22308 кодировки
Следните файл съдържа пълен списък на всички 22308 кодировки, заедно със съкратени стойности, truncation грешка ценности, близките десетични стойности, близките десетичната стойност грешки, както и пълна класификации.
8.3.10 Съответства кодировки
Има 22308 кодировки, от които 17936 са приемливи.
Изпитът-taker необходимостта разглеждаме само 12700 различим числовите стойности, защото винаги е приемливо да се избегне използването на кодировки с фракции (цифри, разделени с точно един наклонена черта).
Очевидно е, че някои от 12700 encodable стойности трябва да имат повече от един равностоен кодиране.
Средната, (17936 кодировки / 12700 стойности) = 1.412 кодировки на стойност, е информативна, но реалното разпределение на броя на кодировки на стойност е много неравномерно.
Така например, има 77 начина да encode стойност "1" точно:
(Note: "_" indicates a blank space in the response.)
___1 __1_ _1__ 1___
__1. _1._ 1.__
_1.0 1.0_
1.00
__01 _01_
_001 _01.
_1/1 1_/1 1/_1 1/01 1/1_ 1/1. 1./1
_2/2 2_/2 2/_2 2/02 2/2_ 2/2. 2./2
_3/3 3_/3 3/_3 3/03 3/3_ 3/3. 3./3
_4/4 4_/4 4/_4 4/04 4/4_ 4/4. 4./4
_5/5 5_/5 5/_5 5/05 5/5_ 5/5. 5./5
_6/6 6_/6 6/_6 6/06 6/6_ 6/6. 6./6
_7/7 7_/7 7/_7 7/07 7/7_ 7/7. 7./7
_8/8 8_/8 8/_8 8/08 8/8_ 8/8. 8./8
_9/9 9_/9 9/_9 9/09 9/9_ 9/9. 9./9
Предизвикателството за намиране на всички възможни кодировки за определена стойност, напомня ми на игра "EQUATIONS: The Game of Creative Mathematics" неясни, част от семейството на "WFF 'N PROOF"(*) "добре формирани формула" (wff) логика игри, разработена от д-р Layman E. Allen (понастоящем професор в Yale Law School).
В EQUATIONS игра, предизвикателството е да използвате номера (пример: "1, 2, 3, 4)," и операторите (примери: "-" (изважда), "-" (изважда), "*" (умножете), "/" (разделение), "/" (пропаст )), Да формират колкото е възможно, за да изрази добив гол стойност (пример: "6)."
Високото-разузнавателна група, наречена на "Mega Society", което изисква всяка държава да има един IQ на най-малко 176, има в дневника, озаглавено "Noesis" (гръцки: "разбиране; да възприемат)," които включени в "Issue 169", следният текст (в раздела, озаглавен "Part 2 - "EQUATIONS" - continued"):
Dr. Allen mentioned in a telephone conversation that NASA rocket scientists were unable to get all twelve solutions to Elementary problem E1. Test yourself! The youngsters who have mastered Equations, however, plow through problems like these quickly and decisively. The problem with our normal mathematics education, Dr. Allen explained, is we are taught to “calculate” going forward but not to reason abstractly. The Equations game teaches the user to “think” and to be able to reason in reverse – given a conclusion, how are we able to get to this conclusion – or GOAL in the Math-Quest exercises? See how many solutions you can produce in, say, 15 minutes. It’s r-e-a-l-l-y easy. Right? In Elementary problem E1 we are only using two “-“ signs, one “x” sign, two “/” operators, and the numbers 1 through 4 (one each). If you get all 12 correct, the online GUI-based system will let you know with a blinking “CONGRATULATIONS” indicator. For those readers that send me their 12 correct, “unique” solutions, the editor will send them an additional wallet-size Mega Society card with their next issue of Noesis.
Мисля, че би било смешно да има стандартизирани тестове за допускане религии като християнството, така че следващия път, когато съм accosted от някой proselytizing вярата им, мога да попитам да видя пълномощията (като религиозни ID карта).
Обърнете внимание на тестовете в "Landover Baptist Church" интернет сайт - като "The Bible Poop Quiz", "The Bible Logic Quiz" и "God vs. Allah Quiz".
В Weekly World News, а (defunct) tabloid, имаше покритие в 2005.6, че имаше рисунка на Moses на Sinai планинско стопанство две каменни таблетки, както и свързаната с нея заглавие е: "Ten More Commandments Found! And you won't believe what they say!"
Има начини да { 34, 77, 48, 41, 36, 33, 30, 29, 30, 29, 25 } точно encode ценностите { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 }, респ.
Следната диаграма показва броя на равностойни кодировки, като функция на стойността, която ще се кодира.
Съобщение на данните точка на графиката на стойност "1," което показва, 77 кодировки, точно така, както изрично изброени горе.
Той е красив модел, в който се посочват най-голям degeneracy на кодировки центрирано около стойност "1," както и намаляване на двете degeneracy и резолюция за ценности, изискващи повече прецизност (цифри).
За всяко цяло число стойност от 1000 чрез 9999, е очевидно само едно кодиране, че ще се побере в предвиденото за тази цел поле.
За всяко цяло число стойност от 100 чрез 999, има три равностойни кодировки:
"_###", "###_", "###."; където "_" представлява празен, и "#" представлява цифра.
За всеки един от малкото, които не са нулеви стойности, ".001" чрез ".009", има само един кодиране.
От 17935 валидни, които не са празни кодировки, само на "1347" липсата на точно след десетичната кодиране.
Тези 1347 кодировки (които са само отделни 826 точните стойности) са единствените кодировки, които водят до не-нула truncation (или закръгляване) грешки, когато вместо да кодира с помощта на един от 12700 не-дробни стойности (особено на подмножество на 2700 не-цяло число стойности).
Така, ако една настоява за кодиране на един от 1347 кодировки, споменати по-горе в трета част, вместо кодиране, а после един от тях трябва да съкрати или кръгли (до най-близкия encodable стойност).
Truncation означава кълцане на разстояние по-малко значими цифри.
Следователно, грешка, че резултатите винаги е отрицателен.
(Честван) = ((точен) + (грешка)).
Или, (грешка) = ((честван) - (точен)).
8.3.11 Truncation и близките грешки
Таблицата по-долу съдържа различни факти, свързани с truncation и близките грешка ценности.
===============================================================================
About Error Values
===============================================================================
Observed = (Actual + Error); ==> Error = (Observed - Actual);
In this context, "Observed" corresponds to the value one interprets from
the encoding.
In this context, "Actual" corresponds to the exact value one desires to
represent by an encoding.
The only circumstance which leads to non-zero error is when one desires to
encode a value corresponding to an exactly encodable fraction but intentionally
avoids the use of fractions (which is always acceptable) and instead encodes
the value in a decimal format. In this circumstance, one is forced to choose
either a TRUNCATED decimal value or CLOSEST decimal value to encode. In this
circumstance, the truncated value (Observed) is always less than the desired
exact value (Actual), and thus results in an error that is always negative.
Meanwhile, the closest value is either the same as the truncated value, or is
equal to the truncated value plus one more unit in the least-significant digit
available in the encoding. The absolute error of the closest value is always
less than or equal to the absolute value of the truncation error.
===============================================================================
===============================================================================
Interesting error values
===============================================================================
TRUNCATION ERRORS
-----------------
Maximum truncation error = 0.0 (for all exact integer and decimal encodings)
Least-negative truncation error = ( ( .043 ) - ( 4/ 93) )
= ( ( 43/ 1000) - ( 4/ 93) )
= ( (3999/93000) - (4000/93000) )
= ( -1 / 93000 )
= -0.00001075268...
(occurs when "4/93" is encoded as the truncated decimal number ".043")
Minimum truncation error = ( ( 10.8 ) - ( 98/ 9) )
= ( ( 108/ 10) - ( 98/ 9) )
= ( ( 972/ 90) - ( 980/ 90) )
= ( -8 / 90 )
= ( -4 / 45 )
= -0.08888888888...
(occurs when "98/9" is encoded as the truncated decimal number "10.8")
-------------------------------------------------------------------------------
CLOSEST-DECIMAL VALUE ERRORS
----------------------------
Maximum closest error = ( ( 10.6 ) - ( 95/ 9) )
= ( ( 106/ 10) - ( 95/ 9) )
= ( ( 954/ 90) - ( 950/ 90) )
= ( +4 / 90 )
= ( +2 / 45 )
= +0.04444444444...
(occurs when "95/9" is encoded as the closest decimal number "10.6")
*CAUTION: See the minimum closest error comments below.
Least-positive closest error = ( ( .011 ) - ( 1/ 91) )
= ( ( 11/ 1000) - ( 1/ 91) )
= ( (1001/91000) - (1000/91000) )
= ( +1 / 91000 )
= +0.00001098901...
(occurs when "1/91" is encoded as the closest decimal number ".011")
Least-negative closest error = ( ( .043 ) - ( 4/ 93) )
= ( ( 43/ 1000) - ( 4/ 93) )
= ( (3999/93000) - (4000/93000) )
= ( -1 / 93000 )
= -0.00001075268...
(occurs when "4/93" is encoded as the closest decimal number ".043")
Minimum closest error = ( ( 10.2 ) - ( 41/ 4) )
= ( ( 102/ 10) - ( 41/ 4) )
= ( ( 408/ 40) - ( 410/ 40) )
= ( -2 / 40 )
= ( -1 / 20 )
= -0.05
(occurs when "41/4" is encoded as the closest decimal number "10.2")
*CAUTION: If "10.3" was selected as closest in this boundary case, then
the error would be +0.05, and would become the maximum closest error.
-------------------------------------------------------------------------------
MOST-EXTREME ERRORS
-------------------
The greatest absolute error that can be achieved is the absolute
value of (-4/45) (or (-0.088888...)), resulting when the encoding
"98/9" is encoded instead as the truncated decimal number "10.8".
The smallest, non-zero, absolute error that can be achieved is
the absolute value of (-1/93000) (or (-0.00001075268...)), resulting
when the encoding "4/93" is encoded instead as the truncated and closest
decimal number ".043".
===============================================================================
8.4 Забавни кодировки: Morse код
Един "ученик" може да "използвате, произведени в отговор на" мрежи за encode частни вицове, използвайки Morse" code.
9. SAT подготовката ресурси
Новият SAT е много различна от предишната версия на SAT.
I изкупени всички от книгите, изброени в този раздел да ми помогне да научат повече за новите SAT формат.
9.1 "The Official SAT Study Guide: For the New SAT"

"The Official SAT Study Guide: For the New SAT"
I-силно препоръчваме книгата, озаглавен "The Official SAT Study Guide: For the New SAT", създадени от College Board.
Ако сте закупили всяка книга за SAT, това трябва да бъде първия си избор.
В College Board създава реалната SAT, така че тази книга дава достоверна информация за SAT.
Книгата включва и 8 действителните SATs, като по този начин се предлагат възможно най-реалистични примери на това, което дадено лице ще видят по време на действителния SAT тест администрация.
Всички SAT въпросните видове са описани подробно в тази книга.
Въпреки това, тази книга не съдържа значителен размер на преподаването и практиката на материала, затова препоръчваме получаване на втората книга, като Gruber книга, посочени в следващата секция, за да допълни тази книга.
Информация: "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" (за м. март 2005 година и след тест) (c)2004; College Entrance Examination Board, Ню Йорк; разпространявани от Henry Holt & Co., Ню Йорк. (Международен стандартен номер на книги (ISBN): 0-87447-718-2); USA $19.95 (2005); Canadian $29.95 (2005).
9.2 "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition"

"Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition"
I-силно препоръчваме книгата, озаглавен "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition", като втора книга в допълнение към книгата, създадена от College Board (споменати в предишната точка).
Gruber's Книгата е изпълнена с много поуки и практиката на въпроси за всички видове въпрос за SAT.
Информация: "Gruber's Complete Preparation for the New SAT : 10th edition"; Gary R. Gruber, Ph.D. (
http://www.drgarygruber.com); (c) 2005; ISBN: 0-06-058170-0, ISBN 1068-7262; USA $18.95 (2005); Canadian $26.95 (2005).
9.3 "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition"

"Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition"
Книгата е озаглавена "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition" интересна книга.
Тази книга е изпълнена с предизвикателни въпроси, подобни на тези на нови SAT.
Но най-интересната особеност на тази книга е неговата съвети за анализиране SAT въпроси и определяне на правилния отговор.
Много от книгите, които имат проблеми, просто пример показва основните стъпки, за да им решения.
В тази книга Kaplan, правилният отговор на проблемите, например, са описани като се посочва последователността на мисли, че човек "трябва да има," когато мисленето относно проблема.
Тази книга описва "The Kaplan Method" за решаване на различни видове SAT въпроси, включително и есе въпрос.
I glanced само в няколко от методите, и аз не разполагат с достатъчно време, преди датата на теста ми наистина се опитват да научат някой от тези методи, но може лесно да предположим, че с тези методи и процедури за структурата на нечии използване на времето, докато решаване на проблеми на SAT може да бъде голям аванс за хора, които вече не са internalized добро, доказани методи.
Информация: "Kaplan New SAT 2400 : Advanced Prep for Advanced Students : 2005 Edition"; (c) 2004, Kaplan; (
http://kaptest.com); ISBN: 0-7432-6035-X; USA $20 (2005); Canadian $29 (2005).
9.4 Практика, като действителната SAT
Една добра форма на подготовка за SAT е да се регистрират за, и да вземат, действителната SAT.
В SAT се предлага седем пъти всяка година.
Той разходи повече да предприеме SAT, отколкото да купуват различни книги за SAT, но като се вземе предвид SAT е най-реалистичен опит на SAT въображаем.
Всъщност, опитът остава истинско лице, освен ако не е изрично се настоява за анулиране на скоринг на отговор лист.
Опционално-реално е доста реалистична damned!
Ако човек не иска SAT един опит да се вкара - Вие coward! -- След това, по време или след всяко прекъсване на целия тест, дадено лице може да поиска от ръководителя тестване за анулиране на скоринг на отговор лист.
Вярвам, че човек също има няколко дни след датата на теста, свържете се с College Board за анулиране на скоринг на отговор лист.
Чесало, с някои ingenuity вероятно бихте могли да откажете на някой друг може да отговори на лист!
Като се има предвид моята липса на доверие в системата, бих rip ми отговори лист на парченца, горят я, и се хранят му пепел, всички в опит да предотвратят отговори лист от оптичния сканирани, може би гола, може би съобщава, може би, придобити чрез правна призовка, или евентуално ги в една "случайно" разкриване на данните.
В чест да College Board едно обещание, да не е доклад за резултатите отговор лист, а може и в същото време, оптично сканиране отговор лист и използването на съдържанието му за изследователски цели.
Така че, по мое мнение, нищо по-малко от незабавното унищожаване на отговор лист въвежда излишни рискове.
Риск от какво?
Neuroses не толерира такива въпроси!
10. Математика, използвани в този документ
10.1 Въведение
Тази част от документа се въвежда математическа терминология, тъй като тя се използва другаде в този документ.
За съжаление, създаване на формулата за "стандартното отклонение на под-популация на multinomial разпространение," например, да се даде възможност на читателя да се интерпретират някои от кратки коментари, които съм направил в този документ, изисква междинни срокове и процедури, които следва да бъдат определени.
I, изразена на информацията по начин, който може да бъде изписана с използването на обикновени герои, както и да използват един синтаксис подобен на различните syntaxes използвани в общи компютърни езици, което прави информацията по-достъпна за хората, които са запознати с Семантика и синтаксис на популярната компютърна езици ( C, C++, Java, C#, ... ).
10.2 Основни математически дефиниции
VALUES
======
Pi = 3.14159 26535 ...;
E = 2.71828 18284 ...; Base of the natural logarithms and exponents
OPERATORS
=========
x != y : true if x is not equal to y; otherwise false
x >= y : true if x is greater than or equal to y; otherwise false
x <= y : true if x is less than or equal to y; otherwise false
x * y : value is "x multiplied by y"
x += y : x = (x + y);
x -= y : x = (x - y);
x *= y : x = (x * y);
FUNCTIONS
=========
Integer( x )
{
return( integer part of x, found by ignoring the fractional part of x );
}
Fraction( x )
{
return( x - integer( x ) );
}
Thus, x = Integer( x ) + Fraction( x )
Sq( x )
{
return( x * x );
}
Sqrt( x )
{
return( positive square root of x ); Defined for x >= 0
}
Sum( initialization; test; iteration; summand )
{
result = 0;
initialization;
while ( test )
{
result += summand;
iteration;
}
return( result );
}
Product( initialization; test; iteration; multiplicand )
{
result = 1;
initialization;
while ( test )
{
result *= multiplicand;
iteration;
}
return( result );
}
Pow( x, y )
{
return( x raised to the y exponent );
}
cases:
Pow(x<0,y<0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
Pow(x<0,y=0) = 1;
Pow(x<0,y>0) = defined for integer y, some rational y, and no irrational y;
Pow(x=0,y<0) = undefined (division by zero);
Pow(x=0,y=0) = undefined (defining a value would lead to contradictions);
Pow(x=0,y>0) = 0;
Pow(x>0,y<0) = always defined;
Pow(x>0,y=0) = 1;
Pow(x>0,y>0) = always defined;
transformations:
Pow(x,y) = Pow((1/x),(-(y))); "if x!=0"
Pow(x,y) = Pow(x,(Integer(y))) * Pow(x,(Fraction(y)));
Exp( x )
{
return( Pow( E, x ) ); E = 2.71828..., the base of the natural logarithms
}
Integral( variable; lower; upper; integrand )
{
return( integration of integrand as variable goes from lower to upper );
}
which can be approximated by:
Sum( x=lower; x <= upper; x += dx; (integrand(x) * dx) )
for "small" dx; in the limit as dx approaches zero from the positive
side of zero. One possible segmentation of the interval of integration is
a uniform segmentation, with dx = ((upper - lower) / N), where N is the
(possibly-large) number of segments.
DISCRETE STATISTICS
===================
Let F have N elements: F[1], F[2], F[3], ..., F[N].
Let G have N elements: G[1], G[2], G[3], ..., G[N].
element operations
(F+G) has N elements: (F[1]+G[1]), (F[2]+G[2]), ..., (F[N]+G[N])
(F-G) has N elements: (F[1]-G[1]), (F[2]-G[2]), ..., (F[N]-G[N])
(F*G) has N elements: (F[1]*G[1]), (F[2]*G[2]), ..., (F[N]*G[N])
mean, average
Mean(F) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; F[i] );
variance
Var(F) = (1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i]-Mean(F)) );
Var(F) = ((1/N)*Sum( i=1;i<=N;i+=1; Sq(F[i]) )) - Sq(Mean(F));
standard deviation
Sd(F) = Sqrt( Var(F) );
covariance
Cov(F,G) = (1/N) * Sum( i=1;i<=N;i+=1; ((F[i]-Mean(F)) * (G[i]-Mean(G))) );
properties of variance and covariance
Cov(F,F) = Var(F);
Cov(F,G) = Cov(G,F);
Var(F+G) = Var(F) + (2 * Cov(F,G)) + Var(G);
correlation
Corr(F,G) = Cov(F,G) / (Sd(F) * Sd(G));
properties of correlation
(-1) <= Corr(F,G) <= (+1);
Corr(F,G) = (+1) ==> "F and G are positively correlated"
Corr(F,G) = ( 0) ==> "F and G are not correlated"
Corr(F,G) = (-1) ==> "F and G are negatively correlated"
Non-zero correlation values close to zero indicate that
F and G are weakly correlated.
Absolute correlation values close to unity indicate that
F and G are strongly correlated (positively or negatively).
Note: The square of the correlation value indicates approximately
what fraction of the one variable's value varies directly with
changes to the other variables's value. So, a correlation of 0.5
indicates that approximately 25% of one variable's value varies
directly with changes to the other variable.
COUNTING
========
factorial
Factorial( P )
= Product( i=1; i<=P; i+=1; (i) ); "for integer P >= 0"
properties of factorial
Factorial( 0 ) = 1;
Factorial( 1 ) = 1;
Factorial( P ) = P * Factorial( P-1 ); "for integer P >= 1"
Factorial( P ) = 1 * 2 * 3 * ... * (P-2) * (P-1) * P;
"for integer P>0 (and with P sufficiently
large for all terms shown to be positive)"
values of factorial
Factorial(P)
-------------------------------------------------------------------------
P = 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-------------------------------------------------------------------------
1 1 2 6 24 120 720 5040 40320
-------------------------------------------------------------------------
large-number approximation to factorial
Factorial( N ) asymptotically approaches, for large N:
--> ( Sqrt(2*pi*N) * Pow(N,N) * Exp(-(N)) )
combinations
Combinations(N,K)
= Factorial(N) /
(Factorial(K) * Factorial( N - K )); "where 0 <= K <= N"
= "total number of unordered subsets, with each unordered subset
containing K items taken from a pool of N distinct items";
values of combinations
Combinations(N,K)
-------------------------------------------------------------------------
K = 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-------------------------------------------------------------------------
N = 0 : 1
1 : 1 1
2 : 1 2 1
3 : 1 3 3 1
4 : 1 4 6 4 1
5 : 1 5 10 10 5 1
6 : 1 6 15 20 15 6 1
7 : 1 7 21 35 32 21 7 1
8 : 1 8 28 56 70 56 28 8 1
-------------------------------------------------------------------------
combinations example
if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all unordered
subsets of size K = 2, then Combinations(N=4,K=2) = 6 gives us the total
number of such subsets: {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D}.
permutations
Permutations(N,K)
= Factorial(N) / Factorial( N - K );
= "total number of ordered subsets, with each ordered subset containing
K items from a pool of N distinct items";
values of permutations
Permutations(N,K)
-------------------------------------------------------------------------
K = 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-------------------------------------------------------------------------
N = 0 : 1
1 : 1 1
2 : 1 2 2
3 : 1 3 6 6
4 : 1 4 12 24 24
5 : 1 5 20 60 120 120
6 : 1 6 30 120 360 720 720
7 : 1 7 42 210 840 2520 5040 5040
8 : 1 8 56 336 1680 6720 20160 40320 40320
-------------------------------------------------------------------------
permutations example
if we have N = 4 distinct items { A, B, C, D }, and consider all ordered
subsets of size K = 2, then Permutations(N=4,K=2) = 12 gives us the total
number of such subsets: {A,B}, {A,C}, {A,D}, {B,C}, {B,D}, {C,D},
{B,A}, {C,A}, {D,A}, {C,B}, {D,B}, {D,C}.
generalized permutations
GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] )
= Factorial(N) /
( Factorial(K[1]) * Factorial(K[2]) * ... * Factorial(K[M]) );
= (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) ))
= "permutations, of N total, with K[1] alike, K[2] alike, ..., K[M] alike"
ALGEBRA
=======
binomial theorem
Pow( (a+b), N )
= Sum( i=0; i<=N; i+=1; (Combinations(N,i) * Pow(a,N-i) * Pow(b,i)) );
PROBABILITY
===========
binomial distribution
N = number of trials, experiments, or events
K = some number of successes or failures; 0 <= K <= N;
P = probability of any trial succeeding
BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,K)
= (Combinations(N,K) * Pow(P,K) * Pow(P,(N-K)));
= "probability of exactly K successes (and (N-K) failures)
for a random experiment lasting N trials"
BinomialMean(P,N)
= (P * N);
BinomialVariance(P,N)
= (P * (1-P) * N);
BinomialStandardDeviation(P,N)
= Sqrt( BinomialVariance(P,N) )
= Sqrt( P * (1-P) * N );
BinomialProbabilityAllSuccesses(P,N)
= BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,N)
= Pow(P,N);
BinomialProbabilityOfNoSuccesses(P,N)
= BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,0)
= Pow((1-P),N);
BinomialProbabilityOfAtLeastOneSuccess(P,N)
= (1 - Pow((1-P),N));
BinomialProbabilityOfAtLeastSomeMinimumTotalOfSuccesses(P,N,K)
= Sum( i=K; i<=N; i+=1;
BinomialProbabilityOfExactTotalOfSuccesses(P,N,i) );
fraction of binomial distribution within standard deviations of the mean
S = number of standard deviations spanned on each side of the mean
such that the full interval spanned is:
[ (BinomialMean(P,N) - S * BinomialStandardDeviation(P,N)),
(BinomialMean(P,N) + S * BinomialStandardDeviation(P,N)) ]
A = fraction of binomial distribution within S standard deviations on
both sides of the mean, assuming large N;
= 2 * Integral( x; 0; S; (Exp(-x*x/2)/Sqrt(2*Pi)) );
= (2/Sqrt(2*Pi)) * Integral( x; 0; S; Exp(-x*x/2) );
---------------------------------------------------------------------------
S = 0 0.6744 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 3.62
---------------------------------------------------------------------------
A = 0 0.5000 0.3830 0.6826 0.8664 0.9544 0.9876 0.9974 0.9996 0.9998
---------------------------------------------------------------------------
50.00% of the area within 0.6744 standard deviations of the mean;
68.26% of the area within one standard deviation of the mean;
95.44% of the area within two standard deviations of the mean;
99.74% of the area within three standard deviations of the mean;
99.98% of the area within 3.62 standard deviations of the mean;
(These percentages are approached asymptotically as N increases;
differences from these values for N = 10, or N = 20, etc, could
be computed; I suspect that the percentages above are accurate
to all digits shown for N >= 50.)
multinomial distribution
N = number of trials, experiments, or events
M = number of distinct bins or classifications for the result of each trial
{ K[1], K[2], K[3], ..., K[M] } = populations of each of the M bins
[Note: (K[1]+K[2]+K[3]+...+K[M]) = N ]
{ P[1], P[2], P[3], ..., P[M] } = probability of choosing
each of the M bins
[Note: (P[1]+P[2]+P[3]+...+P[M]) = 1 ]
{ mean[1], mean[2], ..., mean[M] } = expected mean (average) population
of each of the M bins
{ var[1], var[2], ..., var[M] } = expected variance for the population
of each of the M bins
[Note: variance is the square of
the expected standard deviation]
( sd[1], sd[2], ..., sd[M] } = expected standard deviation for
the population of each of the M bins
{ cov[1,1], cov[1,2], cov[2,1], ..., cov[M,M] }
= expected covariance between bins
across all of the possible (and
half-redundant) (M * M) bin pairs
probability of a specific configuration
P( K[1], K[2], ..., K[M] )
= GeneralizedPermutations( N; K[1], K[2], K[3], ..., K[M] ) *
Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );
= (Factorial(N) / Product( i=1; i<=M; i+=1; Factorial(K[i]) )) *
Product( j=1; j<=M; j+=1; Pow(P[j],K[j]) );
[Note: This is the general form of any specific term in the algebraic
expansion of Pow( (P[1] + P[2] + ... + P[M]), N ).]
mean
mean[i] = ( N * P[i] );
variance
var[i] = ( N * P[i] * (1 - P[i]) );
standard deviation
sd[i] = Sqrt( var[i] );
covariance
cov[i,j] = ( - ( N * P[i] * P[j] ) );
interesting properties of multinomial expansions
Pow( (a + b), n ) has (n+1) terms;
Pow( (a + b + c), n ) has (n+1)*(n+2) / (2) terms;
Pow( (a + b + c + d), n ) has (n+1)*(n+2)*(n+3) / (2*3) terms;
. . . .
Pow( (a + b + c + d + ... + x), n ), with k variables total, has:
(n+1)*(n+2)*...*(n+(k-1)) / (Factorial(k-1)) terms;
Or,( Factorial(n+(k-1)) / (Factorial(n) * Factorial(k-1)) ) terms;
Or, BinomialCoefficient( (n+(k-1)), n ) terms.
This number also corresponds to the number of distinct ways of forming
groups of n items, with up to k distinct kinds of items, where order is
not important, and the number of instances of any of the k kinds of
items can range from zero through n.
This number also arises in statistical mechanics, for the microcanonical
analysis of entities following Bose-Einstein statistics, giving the number
of ways, Wj, of arranging the jth level for Nj bosons among Gj states:
(Wj)BE = (Factorial(Nj+(Gj-1)) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj- 1))).
(Whereas fermions only allow single occupation of states, leading to:
(Wj)FD = (Factorial( Gj ) / (Factorial(Nj) * Factorial(Gj-Nj))).)
10.3 Конвертор "реални номера" на числа
Следните графики показват различни начини "реалните числа" могат да бъдат превърнати в цели числа.
В College Board използва "най-близкото" цяло число метод, с допълнителната конвенция на закръгляване на друго-неясни, половинчат случаи нагоре.
За това разнообразие от "най-близкия:" Nearest( -0.5 ) = 0; Nearest( 0.5 ) = 1.
11. Познае по SAT
11.1 Въведение
Предполагам човек реши да отговори на всички въпроси, 171 вкара за SAT без да се отваря тест книгата действително да прочетете някое от въпроси.
Този раздел описва изчисления прогнозираме, че суровите резултати на основата на отговори на въпроси, без всъщност да знаят съдържанието на въпросите.
11.2 5-избор въпроси
Всеки 5-избор въпрос е независим от всички други.
Ако даден отговор е избран на случаен принцип, е (1/5) шанс, че е правилен отговор, и е налице (4/5) шанс, че отговора е неправилен.
За определен общият брой на въпросите, вероятността за някои конкретни отговори на редица въпроси коректно да се изчислява като се използва Тригонометрия разпределение (виж по математика позоваване в предишния раздел).
Повтаряне на експеримента, и да реагира на случаен принцип на всички въпроси, вероятно ще доведе до по-различен модел на правилни и неправилни отговори, както и различни общата сума на правилни и неправилни отговори.
Все пак, повтарям експеримента много пъти, и графики резултатите като histogram, ще покажат, че вероятността за всеки различен резултат може да се изчислява като се използва Тригонометрия дистрибуция.
За целия SAT, броят на 5-изборът е N = 160 въпроси.
Вероятността от отговорите правилно е p = (1/5).
Така, Тригонометрия разпределение показва, че се очаква броят на правилния отговор е (N * p) = 32 отговорите, с стандартното отклонение на Sqrt( N * p * (1 - p) ) = 5.05 отговорите.
Вероятността от отговорите на всички въпроси, изборът 5-правилно на SAT е Pow(p,N) = 1.46 * 10^(-112), докато вероятността от 5-отговор на всички въпроси, свързани с избора SAT неправилно е Pow((1-p),N) = 3.12 * 10^(-16).
Когато избирате отговорите на случаен принцип, в резултат се очаква сурова: Nearest( (N * p) - ((N - (N*p))/4) ) = Nearest( N * (1/5 - ((1 - (1/5))/4)) ) = Nearest( N * (1/5 - ((4/5)/4)) ) = Nearest( 0 ) = 0.
Това означава, че диви познае се очаква да доведат до сурови резултат на нула.
Оставянето на всички въпроси, празни резултати в една и съща суров резултат на нула.
Въпреки това, разликата между диви познае и напускане на тест празно е в противоречие!
Диви познае по всички N = 160 5-избор въпроси ще доведе до противоречие, че отговаря на стандартното отклонение на 5.05, което означава, че има около един 68% шанс, че конкретните наблюдавани брой правилни отговори, ще бъде между (32 - 5.5) = 26.5 и (32 + 5.5) = 37.5, или между 16.5% и 23.4% на всички 5-избор на въпроси.
Съответният суровите резултати ще бъдат: Nearest(26.5 - ((160-26.5)/4)) = -7 и Nearest(37.5 - ((160-37.5)/4)) = +7.
На 2005.3.12 администрацията на SAT, пробната версия, съответстваща форма код BWBA е следното разпределение на отговорите за 160 въпроси, които имат 5-избор отговор формат: total{"A","B","C","D","E"} = {33,28,38,29,32}.
Разликите от тези общи суми от очакваното е на 32, са: total{"A","B","C","D","E"} - {32,32,32,32,32} = {+1,-4,+6,-3,0}.
Тези ценности са съвместими със стандартното отклонение на (5.059...) правилен отговор се очаква за 68% на произволно подбрани-SATs.
[Средствата и стандартни отклонения са открити с помощта на "multinomial разпределение," с 5 боб, с население {n1,n2,n3,n4,n5} такава, че (n1+n2+n3+n4+n5) = N = 160, както и с относителен вероятности {p1,p2,p3,p4,p5} такава, че (p1+p2+p3+p4+p5) = 1 и такива, че в тази ситуация p1=p2=p3=p4=p5="p"=(1/5);
което води до средни стойности на (N*p1) = (N*p2) = (N*p3) = (N*p4) = (N*p5) = (N*p) = (160/5) = 32, както и стандартно отклонение равно на (в този случай) Sqrt(N*p*(1-p)) = (5.059...). ]
Имайте предвид, че няма процедура, използвана от тест-taker да изберете отговори, че предполага пълно игнориране на въпроси, свързани с SAT ще имат предимство или неблагоприятно положение в сравнение с всяка друга такава процедура, тъй като в такъв случай разпределението на правилния отговор е напълно случайна.
Така че няма разлика между тест-taker избиране на отговорите на случаен принцип и, например, на тест-taker винаги да избирате конкретен отговор, като "C."
Не е логическата връзка между тест-taker на произволни процедура и процедура на случаен принцип, използван от авторите на SAT да изберете правилния отговор на въпрос тип имат 5-избор отговор.
Сега, ако в продължение на много SATs, един беше в състояние да докажат, че един отговор изборът е по-често, отколкото други, като "E" е многократно по-често от другите опции {"A","B","C","D"}, това пристрастие биха могли да бъдат използвани.
Мисля, че е много College Board съзнават необходимостта да се избегне такова пристрастие.
11.3 12700-избор въпроси
Всеки "ученик, произведени в отговор на" въпрос тип може да се отговори с помощта на един от набор от отделни 12700 стойности (в цяло или десетичен формат).
Ако дадено лице избере да изберете една от тези 12700 стойности на случаен принцип като реакция на един "студент, произведени в отговор на" въпрос тип, вероятността от отговорите на въпроса правилно е най-малко p = (1/12700) = (0.0000787...).
Някои въпроси на "студентите, произведени отговор на" въпрос тип имат набор от коректни стойности (с обхват от съответните приемливи избор измежду набор от ценности 12700 обособен като десетичен формат кодиране).
В такива случаи, вероятността от отговорите на въпроса правилно е по-висока от p = (1/12700).
Например, един кръг, като "0 < x < .375" отговаря (376-2) = 374 различим десетични стойности, които могат да бъдат кодирани, което води до вероятността за p = (374/12700) = (0.029...) на отговорите правилно на случаен принцип (като се използва само набор от отделни 12700 десетични стойности, както е описано по-горе).
За да бъде осигурена за получаване на най-ниското възможно най-сурови резултат за пакет от десет (10) въпроси на "студентите, произведени отговор на" въпрос тип, може просто да оставите всички съответни реакции празно.
Това е така, защото и двете празни, "отговорите" и неправилни отговори са дадени резултатите от нула точки за "студентите, произведени отговор на" въпрос тип.
Но ако е предизвикателство в това?
Ситуацията с избора 12700-сложните въпроси се от факта, че правилният отговор е много вероятно да НЕ се разпределят равномерно между всички на 12700 избори.
В математиката въпроси, свързани с SAT често, по самото си естество, да доведе до числови стойности, близки до единство (един; "1").
Следователно, освен ако тест-taker избира един отговор изцяло на случаен принцип от самостоятелно, наложени ограничен набор от отделни 12700 десетични стойности, тогава вероятността от отговорите правилно ще бъде biased от p = (1/12700) номинална стойност.
Така например, ако един тест-taker винаги реагира с ".5", например, тогава възможността за получаване на всеки въпрос, правилно е много по-висока, отколкото, например, винаги реагира с "9999".
(Забележка: Винаги отговорите ".5" би са довели до един правилен отговор на 2005.3.12 SAT с форма код BWBA.)
Тук са десет правилни отговори на "студентите, произведен" тип "отговор" на въпроси на 2005.6.12 SAT с форма код BWBA, сортирани по стойност:
{ "0 < x < 1", 1/3 (.333), 5/8 (.625), 5/2 (2.5), 3, 12, 75, 89, 200, 1600 }.
(Забележка: "0 < x < 1" показва, че всяка стойност между нула и едно, без да се включват нула или един самия себе си, е правилен отговор.)
Макар че не е добра идея да използвате College Board книжарница "The Official SAT Study Guide: For the New SAT" като "експериментални доказателства," аз мисля, струва си да се отбележи разпределението на правилния отговор в тази книга, както е показано в следващата графика.
Обърнат логаритъм от средната стойност на logarithms на коректни стойности е "13.1", като се посочва стойност, имащи същия порядък, както средния порядък на всички ценности.
Това е видно от графиката, че стойностите по-долу 0.1 и над 1000 са по-общи ценности, отколкото в другите серии.
Въпреки това, тези "доказателства" се основава на книгата на contrived SAT примери.
Въпреки това, аз смятам, че е от общ характер на математиката SAT проблеми, които водят до това разпределение.
Ето защо, аз смятам, че явлението има по-малко са правилни отговори в крайна края на възможни нареждания с магнитуд ще продължат да съществуват (освен ако College Board пише в този анализ и осигурява лекото пристрастие се намалява).
Там не е много стимул да работим много усилено в тази пристрастие отстраняване, защото един човек които разчита на всяко такова пристрастие вече е изправена пред много малка вероятност за познае верния отговор.
11.4 Есе въпрос
Този раздел разглежда вероятността за "познае правилния отговор" на въпрос за есе SAT.
Лицето, като се вземе предвид SAT се дава следните указания за есе въпрос:
"Think carefully about the issue presented in the following excerpt and the assignment below";
"Plan and write an essay in which you develop your point of view on [the stated] issue. Support your position with reasoning and examples taken from your reading, studies, experience, or observations."
Оставянето на есе отговор областта на отговор празен лист, ще доведе до по есе резултат на нула.
Есе, която не е писмена, възложени на темата ще получите резултат на нула.
Есе, че се счита за нечетливи, след като няколко са правени опити да я прочетете, ще получите резултат на нула.
Есе, че е написано по темата, възложени, и е предимно или изцяло, без да правописа, граматиката, както и за използване на грешки, и представя становище относно възложените тема в една организирана, последователна, както и убедителен начин, биха могли да получат Общ резултат на (6 + 6) = 12 точки .
Предполагам лице, пише есе върху листа, без да отговори на тест за откриване на книжката всъщност прочете определен въпрос.
Какво е очакваното резултат?
В "guessed" есе не трябва да бъдат празни, така че да се избегне върховенството на празен есе автоматично получаване на резултата от нула.
Ако "guessed" есе е във формата на картината (скица, диаграма, реалистични, импресионистичен, абстрактно, surreal, или каквото и), то вероятно ще се счита, която не е есе.
Ако College Board Решението бе оспорена от някой претендира, че изображението (като диаграма или flowchart) е едно "есе" в графична форма, тогава College Board можеха да направят аргумента, че в "есето" въпрос беше "нечетливи" или "извън темата."
Във всеки случай, това "есе" вероятно ще получи висок резултат на нула.
Така че, една "guessed" есе трябва да избягват да бъдат във формата на снимка или картина.
Ако "guessed" есе е без технически грешки (от правописни грешки, пунктуация, граматика, както и за използване на думата), и успешно да представи становище, а след това в резултат зависи от това дали или не е есе на тема "съвпада с определени теми.
Лице, които memorizes висококачествен есе върху произволна тема, има и някои малки шансове за съвпадение на възложената тема и за достигането на висок рейтинг.
Въпреки това, ако есе темата не съвпада с възложените тема, а след това на висококачествени есе е вероятно да получите резултат на нула, за да бъдат извън темата.
Една интересна възможност е да изследователски разпределението на възложените есе на теми, и по този начин се подготвят есе с най-вероятно есе тема.
Всъщност, аз не се съмнявам, че някой SAT техническа подкрепа бизнеса накара учениците да състави няколко доста родово блокове текст, че могат да бъдат използвани за изграждане на силна есета по всяка тема.
Така например, студентът ще развиват и усъвършенстват аргумент миниатюрни фрагменти на основата на конкретни (и учител магаре-целувка) примери от литературата, проведена в висока почит на култа на академичните среди.
Студент може да конвертирате от няколко събития, да речем, "The Canterbury Tales", "Hamlet", "Catcher in the Rye", "Great Expectations", или каквато и, в един на пръв поглед спонтанни поредица от литературни allusions, че подкрепата на темата на есето, докато затопляне сърцата на читателите (гредери) с познати и обичани литературни любими.
Мисля, че SAT трябва да се забрани използването на не-общи знания и примери, като например използването на analogies да събития portrayed по литература или събития от историята.
Предполагам лице, което желае да пишат есе, без да знаят на възложената тема, но въпреки това искат да получат не нулев рейтинг.
Мисля, че една стратегия, която ще бъде успешна, е да имитират на vagueness и incoherence на примери за "резултат 1" и "резултата 2" есета, представени в College Board литература.
Чрез писане есе, че е много неясна, тя няма да бъде очевидно, че не е есе по темата.
Междувременно, ясно есе с много подробности, могат лесно да бъдат признати като извън темата.
Предизвикателството е да се пише есе, че е без никакви технически грешки, както и демонстрира силни мотиви умения, но в същото време, твърде общи и са в състояние да plausibly са свързани с възложените есе тема.
Той ще имат универсална приложимост, като Хороскопи за деня и щастието-бисквитка съобщения.
Ключът е да се възползва от читателя очакването, че ще бъде есе на тема, както и избягване на противоречие, че очакването.
Надежда е, че vagueness ще бъдат приписани на писателя липсата на умения, отколкото да се дължи на непознаване или пренебрегване на, на възложената тема.
Той ще бъде весел да развива и добра (въпреки че многократно поле за експериментиране и опит) на крайния, най-добрите скоринг есе, че не е имал реалната тема.
Това есе ще бъдат насочени към последователно спечели конкретен резултат, независимо от възложените есе тема.
Хората са склонни да създаде съгласуваност и значимост явление, когато не успее да се проявяват очакваната сума на съгласуваност и значимост.
Например, някои хора са първоначално astonished от очевидното "разузнаване" на суров имитации на интелигентното поведение на екрана чрез чат софтуерни агенти ( ALICE, Eliza, ... ).
Друг пример за този ефект е често срещана грешка на възприемането повече интелект или смисъла в творческата работа, отколкото беше предвидено от неговия създател.
(Разгледаме "Being There" (1979) филм с участието на Peter Sellers.)
А "guessed" есе, което е целта на оставащите неясни може да изглежда като следния:
"Няма съмнение в моята забравяйте, че отговорът е да - особено в този ден и възраст. Знам много за това, защото виждам, че всеки ден в училище. Позволете ми да споделят лична история да се убедите."
[Вмъкване на неподходящи, но родово, история тук, отдаване под наем на читателя infer някои възможни връзка с възложените тема.]
Мисля, че всеки, които е имало опит, като например, че ще се споразумеят с моите разсъждения и моето заключение. Знам, това е просто лично мое мнение, и не бих критика на други хора за disagreeing.
Всяка SAT тест книга за тестване 2005.3.12 дата е една от следните есе следните четири задачи.
(Предполагам на College Board има доказателства в подкрепа на теорията, че всички специфични тест-taker ще имат възможност да спечелят една и съща есе резултат, независимо от специално назначен тема.)
[1] "Този творчество необходима повече от всякога в света днес?"
[2] "е становището на мнозинството - в правителството, или по някакъв друг начин - лошо ръководство?"
[3] "са хора на по-добро вземане на наблюдения, открития, както и решения, ако те останат неутрални и безпристрастни?"
[4] "е човек, отговорен, чрез пример той или тя установява, за поведението на други хора?"
Във всеки случай, като шега упражняват, може да опитате писмено едно есе, което е plausibly подходящи за всичките четири теми, възложени есе-горе.
Следните теми, възложени есе се появи в College Board книгата, озаглавен "The Official SAT Study Guide : For the New SAT" (2005):
[1] "Какво мотивира хората да се променят?;"
[2] "Да промените, които правят нашия живот не винаги е лесно да ги направят по-добре?;"
[3] "е съвестта на по-мощни, отколкото motivator пари?;"
[4] "може да бъде пагубно успех?;"
[5] "имаме нужда от други хора, с цел да разбере себе си?;"
[6] "е световен промяна за по-добро?;"
[7] "Смятате ли, че лесно не предизвикателството ни и че ние се нуждаем от adversity за да ни помогне да разгледате които сме ние?;"
[8] "Ако герои бъдат определени като хора, които казват какво мислят, когато сме себе си липсата на кураж да се каже то?"
12. SAT регистрация
12.1 Въведение
Този раздел съдържа съществени елементи на моя опит на "регистриране" да вземе 2005.3.12 SAT.
12.2 SAT регистрация стъпки
I кликнат върху линка "SAT(R) Registration".
"CALCULATOR USE"
"[x] Yes, and I use it almost every day."
Защо са там, не момичета около мен?! :-(
Прелистване на текста прозореца съдържа 36 параграфа от ред и условия, с няколко изявления, като:
"All correlations are adjusted for restriction of range so that the full range of scores and high school GPA are the same as for the national college-bound seniors cohort."
Може би следващите стъпки SAT регистрация на случаен принцип трябва да покаже въпроси относно различни теми, посочени в споразумението, и, ако лицето, което отговаря на изненада викторина въпрос неправилно, лицето следва да се приведат обратно към текста на споразумението за по-нататъшно проучване!
, Които ще бъдат досадни, но клиентите ще бъдат защитени от съгласие за споразумение, което клиентът не е реално прочели, разбрали, или не забравяйте.
Мисля, че изненада лицензионно споразумение въпроси ще буквално revolutionize как хората мислят за споразумения и договори, по начин, весел!
Във всеки случай, четене на текста на реда и условията разкрива скандални следния факт:
"The correlation between [...] combined verbal and math scores and freshman GPA is .52; [...]"
По-долу е едно такова тълкуване на съответствието стойност.
Ние зависи от SAT за определяне на останалата част от нашия живот, но SAT е около колкото предупредителни валидност като монета toss!
Да, тази "монета" хипотетично би трябвало да бъде малко по biased според нечии гимназия академични запис. :-)
I проверени следните квадратче:
[x] I confirm that I have read and agree to the SAT Terms and Conditions above.
Това е приемната билет.
13. SAT ден наблюдения

Newport Harbor High School, Newport Beach, California; Студенти, чакащи да влязат в сградата да предприемат нови SAT; 2005.3.12, събота
* Трафик е ужасно близо до средно образование - спрете симптоми, спешни родители
* Преди изпитването, в паркинг, двама студенти, един човек и едно момиче, пеша към училището, имаше разговор, която започна с: "Are you ready for this sh*t? I can't believe I woke up for this." (и в двете laughed в договора.)
* Студентите наистина изглеждаше неофициално за SAT - като се оплакали, само за да се събудим рано в събота.
Overhearing студент chatter разкри, че някои ученици не са били наясно дори и на части, или под формата на (нов) SAT.
* 8:03 A.M.: Трима души, които пристигнали тест брошури и тръгна към едната страна на една от сградите.
* 8:04 A.M.: Трите хора, които тест брошури миналото ми тръгна отново, случва в нова посока.
[Забележка: Скоро след това наблюдение, което научих, че един от тези три хора е лицето, което упражнява надзор за тестване в моята стая, определени тестове. ]
* Моята стая беше тест "Sims 285". Стаите са определени въз основа на серии по азбучен ред на имената на последните.
* Един студент се премества в зала.
Друг студент, които очевидно беше приятел на премества ученикът, joked, че приятелят му бе премества, защото от (кафяв) цвета на кожата си.
Друг студент разработва на шега в един актуален начин от обяснява, че премества студент може да има бомба (вероятно за Джихад).
Ръководителят изслуша тези коментари и привидно чувствах задължен да обясни, пряко и reassuringly на лице, премества, че причината за преместването, "няма нищо общо с вас."
* Тестова книжка е очевидно липсва или е загубил в нашия тест стая.
Ръководителят на управлението е посочено тест брошури, като се започне от лявата страна на залата (ако е на черната дъска се счита "за" постъпателно направление), когато е спрял след два или три колони на студентите е получил тест книги.
Ръководителят накриво, ако някое от тези ученици получили повече от един тест книга.
Никой не е отговорил в положителни.
(Между другото, бях в най-дясната част на залата, от врата, само в случай, кой е чудо!
) Ръководителят преброени тест книгите отново, и реши да се страна в останалата част на теста книги за останалата част от хората в стаята.
След няколко секции на тестване, задавани на ръководителя на всички студенти да прочетете книгата си тест номера aloud, и на ръководителя пише за определяне на номерата.
Имаше пауза в поредицата от цифри, от лявата страна на залата.
* Един студент поиска друг студент, извън, по време на една от "дълго" (5 минути) "паузи, нали, подобни на тях, напълно бомбардировките този тест?" Отговор: "Да! [Смея се]" (Забележка: Мисля, че терминът "бомбардировките" бе замислено като метафора, но ние живеем в отчаяни пъти! LOL!)
* Исках да отидете до тоалетна по време на една от почивките, но открили, че аз трябваше да излезете от сградата, защото, доколкото мога да каже в момента, в банята, само за мъже е бил входа от външната страна на земята ниво на сградата.
Банята е с надпис "BOY'S ROOM" врата, и изведнъж стана много добре съзнавам на моята възраст (35).
Дали тази стая има косвена-горна възрастова граница?
Е бил социално-неприемлив за мен да използват urinal, предназначено за момчета на възраст между 14 и 19?
Тя не е публична баня, per se, защото той бе въз основа на средно образование, така че би могло да се твърди, че е имало de facto възрастов диапазон очаквания.
Не знам защо бях Загрижена - и на мисълта, че само хората с лоши намерения или морално-корумпирани imaginations ще се чувстват Загрижена ме прави по-Загрижена.
Във всеки случай, аз просто отидох в банята и се опитаха да останат в момента, без да мисли, като се съсредоточи върху решаването на задачата, възможно най-бързо.
Но аз, ако знаеше, че видях нещо като необикновено-малки urinal, или мивка-близо до пода, мивки, отколкото в повечето обществени бани, а след това бих паника и се наложи да стартирате от банята.
За щастие, банята изглеждаше като всяка друга обществена баня.
Дори и така, тя ме безпокойство, че бях принуден от обстоятелствата да се изправи срещу един притесняващи психологически и социологически проблеми в средата на вземане на SAT.
Нямам време за това, id! Моят super-ego се опитва да се провали на SAT.
* Цялото училище е много очарователен и имаха чисто, приветстващо атмосфера.
Може би действително студенти омраза място и не може да чака да избягат, но зали и стаи изглеждаше приятна, релаксираща, и визуално богат и стимулиране; изключително мек и привлекателен.
Всички те трябва да направите, е обособяването една от тези стаи, транспортни, че за пазаруване Плаза, и служи билков чай; бих Обичам я!
Във всеки случай, аз ако вашата ученици и учители, че това място е забавно и като начало се намират далеч от дома.
I мечтал, че на учителите в много държавни училища наистина може да създаде уникален вътрешни пространства и среди, които са мощни, страстно, и смислено изразяване.
Имах все пак не е много за идеята за класни стаи, както "художествени галерии, изложби пространства," или "ефективността на места," но предполагам учител е доста възможност за всяка нужда, отговарящ за самостоятелно изразяване.
* В SAT администрация завърши в 12:48 P.M.
14. Моята цел на отговор на всички въпроси, относно неправилно SAT
Този раздел описва резултатите от моя опит да се отговори на всички въпроси, относно неправилно SAT на 2005.3.12.
14.1 Предизвикателството на отговорите на всички въпроси, неправилно
Предизвикателството на отговорите на всички въпроси, относно неправилно SAT е сравнима, но по-малко от, пред предизвикателството да отговори на всички въпроси коректно.
Този раздел описва някои от различията.
За есе, е незначителен за да получите най-ниската суров резултат е възможно.
В есето може да бъде оставено празно, или писмени illegibly, или то може да бъде извън темата.
Междувременно, извличане на максимална комбиниран резултат от "12" е очевидно предизвикателство.
За "студентите, произведени отговор на" въпросите по математика, извличане на суровия резултат възможно най-ниската е незначителен.
Отговорът може да бъде оставено празно, или изпълнен с грешки, синтаксис, или изпълнен с ценностите, които са изключително малко вероятно да бъде вярна.
Междувременно, получаване на правилния отговор е предизвикателство.
Не-тривиалната предизвикателство за цел получаване на най-ниското възможно най-сурови резултат на SAT е в избягването на правилни отговори на 160 въпроса с 5-избор отговорите.
Лице, опитвайки се да отговори на всички въпроси коректно трябва действително да идентифицират всички правилни отговори.
Междувременно, едно лице, опитвайки се да отговори на всички въпроси, неправилно има две възможности: (1) намерят верния отговор, или, (2) намерите някоя от четирите неправилни отговори.
Така че, дори ако даден въпрос има висока трудност, е необходимо само едно идентифицира един неправилен отговор да бъде в състояние да отговори на въпроса неправилно.
Понякога идентифициране на един от неправилни решения е много по-лесно от идентифициране на едно-единствено верния отговор.
Все пак, има някои SAT въпроси, които са достатъчно трудно, че отговорите правилно и неправилно отговорите са еднакво-важни задачи.
Тя е почти невъзможно да се избегне като действително да откриете правилните отговори на конкретни въпроси, да бъде осигурена от отговорите им неправилно; това е почти винаги положението за преминаване базирани четене въпроси и по-голямата част от 5-избор математика въпроси.
Това са смешни идеи, аз бях изкушен да проучи при писане ми есе на SAT:
(1) Писане на език, различен от английски, като например френски, арамейски, санскрит, египетски hieroglyphics, Древна Mayan, пещерни рисунки, математически уравнения, и т.н.;
(2) "Писане" моето "есе," под формата на рисунка, схеми, flowchart, етаж, графики, скица, рисунка, диаграма, или решение на дърво;
(3) Писане във вид на код или криптиране, като ASCII кодове в hexadecimal, rot13, SHA, PGP, pig Latin, Ребус, Morse код, Huffman кодиране, речника код, написани думите назад (както е отразено, ако с огледален), др
(4) Писане моето есе, като използвате само точно групи от изречения от Библията.
Ако Светия, авторитетни, Unerring думите на християнския Бог не успяха да спечелят добра рейтинг от "12" на SAT, тя ще бъде blasphemy!
Дори повече противоречия може да бъде fomented, ако след няколко приятели, е поела SAT в същото време и конструирани есета използване на текст от "конкурентните" светите книги, като Qur'an или Talmud.
Св. есе резултатите ще бъдат сравнявани, и може би ще е очевидно, че някои богове са отхвърлени от College Board.
(Забележка: есета ще бъдат по-темата е възможно, но ще се строи с помощта само преките (memorized) текст, откъси от свещените книги.)
(5) Писане "моето" есе, просто да копирате кратък текст преди есе въпрос, директно от SAT тест книгата да ми отговори лист.
Ако получа не нулев рейтинг, толкова по гредери са duped (както беше моя есе, ако ще ми позволи да pun)!
(6) Писане "моето" есе, като изберете текст от един от критичните участъци четене на SAT; избор на текст, който е близо до есе на тема въпрос.
(7) "Писане" моето есе, като всеки един от интересните съществителни и глаголи от самото есе въпрос и свързаните с кратък текст, и като се използва изцяло-deterministic, formulaic, тривиалната процедура или алгоритъм за построяване на граматически изречения, които съдържат интересни думи, но иначе са само случайно значение.
14.2 Резултати
14.2.1 Образ на моето есе е достъпен онлайн
Следните изображението е копие на моето есе, както Написах го в моя SAT отговори лист.
Това изображение се предоставя чрез College Board интернет сайт, заедно с онлайн резултат доклада.
А седмица преди SAT I telephoned Брат ми в Бруклин, Ню Йорк, и му казал за моя план, да предприеме нови SAT на следващата седмица.
Казах му, че съм създал и memorized есе да пиша за есе точка на новите SAT.
Казах му, че моето есе, планирани започна с:
"Инструкциите в моя тест се каже, че книгата" "ПОЧТИ ЕДНА ТЕМА, ЕСЕ ЩЕ ПОЛУЧИ ВИСОК РЕЗУЛТАТ НА НУЛА." "[нов параграф:] Това ли е справедливо?"
I обясни как бих после твърдят, че не е справедлив.
Брат ми е гений, и имаше следния брилянтна идея: пишете аргументи в есе, които водят до извода, "че, да, тя е справедлива за да получите за нула извън темата есе!" Перфект.
Ако аз да не нулев рейтинг в това есе, което започва с пряк цитат от правилото, че се установи, че есето трябва да получат резултат на нула (в случай, че не е убедена, grader!), А след това на чувство за хумор на такова нарушение на политиката ще направи за всяко разочарование, за да не е резултат на нула.
Също така, обичам самостоятелно разбиване безумието на занаяти един действително голям аргумент за защо трябва да получават ужасни клас.
Никой в "правото" му да "има предвид," че би някога.
Fantastic.
Аз не знам кога Мислех си за прекратяване на есе с "Love, Colin" и "XOXO" и сърцето с Cupid's arrow чрез нея.
"Любовта" концепция изглеждаше като една добра идея, защото тя нарушава имагинерна емоционална бариера между тест-taker и grader; положението само ще обърка хората, както и значението и последиците ще бъдат неясни.
Подписването на първото ми име, "Colin" ", изглеждаше като то ще предизвика повече проблеми, но не достатъчно, за да попречи да си резултати, така че отидох напред с този план, твърде.
И накрая, аз sprinkled Интернет чат жаргон ("LOL" (смее се на глас), "OMG" (ох боже), и smiley: ;^) ) в предвид есе, защото тези елементи са далеч извън стандартните приети писмени английски; включително и тези елементи е моето начин на преструвам, че общата липса на не "адресиране на нечии аудитория."
Въвеждане в Интернет жаргон в официална есе (на SAT! От решаващо значение за бъдещето на един!) Изглеждаше като крайната mockery на новия SAT и неговата сплашваща есе.
Имах няколко екстремни идеи за състава на есе.
Една идея беше да плати някой да ми пише есе.
I дори предлагат да плащат Брат ми някои знак сума да го напиша есе.
По този начин, ми есе ще бъдат memorized, plagiarized, и ... закупен - доближаване на ugliness на капитализъм в микса.
Друга идея е да имах "с отворен код за" моето есе, което позволява всеки с достъп до Интернет да преразгледа "ми" есе в седмици и месеци, преди да вземат бих SAT.
Подобно на други примери за Интернет сътрудничество (с отворен код, Wikipedia и т.н.), хората ще редактиране на "крайния есе," изречение по изречение, обсъждането му структура и логика, усъвършенстване на нея, докато накрая, беше време за мен да се вълна на резултата и пише, че по SAT отговори лист на тест ден.
Харесва ми да търсите за хумористични и странни аспекти на нещата, и аз мисля, че ще бъде забавен (интересен и от гледна точка философски), ако съвместни есе, или на един "извънсъдебно производство" (договорени; изплатени за) есе, получили не нулев резултат, когато класират по SAT есе на читателите.
Там няма да действителното значение или скандал, ако такова нещо се случи, защото гредери би знаел за произхода на есе.
Въпреки това, мисля, такъв резултат ще бъде забавен, защото тя предполага (неправилно) някаква impropriety.
Харесва ми резултат на което вдъхнови широкото мислене за индивиди.
14.2.2 Изпращани резултат доклад
Този раздел описва нормално, изпратили резултат доклада.

Студентски рейтинг Доклад плик

Студентски рейтинг Доклад страница 1

Студентски рейтинг Доклад страница 2
14.2.3 Изпращани въпрос и отговор услуга (QAS) доклад
Този раздел описва специален доклад, изпратен на име на "Question and Answer Service (QAS)" доклада.
В "Question and Answer Service" е достъпна само за няколко SAT администрация дати всяка година.
За щастие за мен, тази услуга е предложена за дебют на новия SAT, управлявани от 2005.3.12.
Това включва подробен доклад възпроизвеждане на оригиналния тест книга (с изключение на "променливата" част), различни таблици, списък на всички правилни отговори, както и списък на всички на един студент на отговорите.
В "Question and Answer Service (QAS)" докладът е прекрасен.
Много от интересните части на този документ се основава на данни, намерени в QAS доклада.

Question and Answer Service (QAS): плик

Question and Answer Service (QAS): Въпрос брошура

Question and Answer Service (QAS): отговори лист
14.2.4 Единственият въпрос да отговори правилно на SAT
I отговори на един въпрос на правилно SAT.
Въпросът е "преминаването базирани четене" въпрос в критичен четене (CR) разделянето на SAT.
В частност, тя е въпрос #20 в раздел 6.
Въпросът имаше затруднения на клиентите на "5", което е най-високата трудност за "1" чрез "5" мащаб.
По-долу е с изображение на текста и да отговори на въпроса правилно (неумишлено).
Текстът над въвежда символа и теми, по-висока честота, отколкото по-голямата част от литературата да се сблъскаха в моя ограничен кръг от четене опит.
Бях 12, изправени пред въпроси, свързани с този текст, и аз бях в паника за изчерпване на времето.
Не съм имат спокойствие, необходими за сканиране внимателно назад за най-новите символи, които биха могли да разрешите possessive прилагателно "their".
I избрани отговор съвсем случайно, и аз приемам, че резултатът не беше това, което исках.
О, и от начина, по който, ако видите SAT този уикенд, уверете се, и го казвам ... "SATan! SATan! SATan!"(*)
[*... Едно признание за lyric от една песен със заглавие "Sweet Loaf" от пост-пънк nihilistic група, наречена "The Butthole Surfers". ]
14.3 Правилно многократно избор отговори
14.3.1 Графично изображение
14.3.2 Експериментална музика представяния на правилните отговори
Следните (MP3) аудио файл е съставен от възлагането на музикални отбелязва ( A-440 Hz, B-493 Hz, C-523 Hz, D-587 Hz, E-659 Hz ) на последователността на 160 правилния избор-много отговори относно 2005.3.12 SAT (под формата код BWBA).
Следните (MP3) аудио файл е съставен от appending реч, записи на буквите "A", "B", "C", "D", "E", в съответствие с последователността на 160 правилния избор-много отговори относно 2005.3.12 SAT (под формата код BWBA), с аудио файл.
Следните аудио файл (MP3) е по-близък до оригиналната реч, записи на буквите "A", "B", "C", "D", "E".
Той не е толкова интересен, колкото и предишната състава, но ми се искаше да предложи по-разбираем състава на писмо отговори на SAT.
15. Кратка история на SAT
В SAT е създаден от College Entrance Examination Board (CEEB), и е бил приложен за първи път на 1926.6.23 да 8040 хора.
В 1994, различните аспекти на SAT бяха променени.
Правилата са променени за да позволи използването на електронни калкулатори, одобрен по време на теста.
Речник въпроси бяха премахнати.
Броят на четене с разбиране-въпроси, бе увеличен.
Десет математика въпроси, изискващи "отговори на студентите, произведени" (12700-избор, вместо от 4-5-избор или избор) бяха добавени към SAT.
Тази версия на SAT включени 3 часа време на тестването, и предлага максимална комбинирано общо 1600 мащабирани точки.
Най-новите администриране на тази версия на SAT имали достъп цената на USA $29.50 (2004).
На 2005.3.12, нова версия на SAT е бил приложен за първи път.
Тази версия е с три отдела: математика (M), критично четене (CR), и писмено (W).
В писмен вид разделяне включва есе.
Тази версия на SAT включва 3 часа и 45 минути време на тестването, и предлага максимална комбинирано общо 2400 мащабирани точки.
Първото приложение на тази версия на SAT имали достъп цената на USA $41.50 (2005).
16. Целта на SAT
Целта на SAT е да се предскаже колко добре едно от средните училища ще се представят студенти в Нов в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).
Използвайки SAT за нищо друго освен неговото предназначение е грешка.
В SAT не е тест за интелигентност.
В SAT не е тест за академични заслуги, потенциал, или способност.
В SAT не е предназначена да предскаже колко добре дадено лице ще извърши в работа.
Въпреки че College Board може да се направи усилие за съставяне на тест въпроси, за които членовете на Американския различните Субкултури, както и членове на различни половете, не е особено предимство или недостатък, че не е целта на SAT да бъде безпристрастен по отношение на култура или пол.
В SAT не е предназначена за измерване на реалното познание и разбиране на математиката.
В SAT не е предназначена за измерване на способността да се чете, comprehend, анализиране, както и съставяне на американския английски.
Целта на SAT е да се предскаже колко добре едно от средните училища ще се представят студенти в Нов в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).
Последствията от тази проста декларация за целта са дълбоко.
Едно проучване на резултатите от първото приложение на новия SAT посочи, че вече есета по принцип високи резултати, получени от кратки есета.
Част от този феномен се дължи на простия факт, че владеят и ловките писатели могат да образуват и разширяване на есе по-бързо, отколкото по-малко хора с вещина и умение.
Тя може да е кратко и сбито, че есетата да изразя пълна идеи по начин, завладяващи, но при липса на SAT не е в неговата цел.
В възпитателите които ранга на есетата са част от културата на възпитателите - култура, която включва преподаватели в колежи и университети.
Кратки есета биха могли да получават по-ниски резултати на SAT, но, с оглед на културата на възпитателите, кратки есета ще получат по-ниски резултати в колежи и университети, много!
Така, SAT е вярна на своите цели.
Всяко възражение към скоринг на есета на SAT е в сила, възражение на критериите за академичен успех в колеж или университет в Съединените американски щати (USA); на SAT е проектиран да възнагради сегашните критерии за успех колеж, в съответствие с цел да му като индикатор за успех в колежа.
Друго значение на целите на SAT е, че като подготовка курсове, които се фокусират върху точно, тесни съдържанието на SAT, не повече и не по-малко, не е "само морално погрешна."
Ако човек по-добре дошли на SAT, в резултат на специално обучение и техническа подкрепа, тогава, по същество, на SAT е посочил, че лицето е с качество (като инициатива, мотивацията, или пари), която съпоставя с добро представяне в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).
17. Предсказване колеж ефективност
Целта на SAT е да се предскаже колко добре едно от средните училища ще се представят студенти в Нов в колеж или университет в Съединените американски щати (USA).
Човешките същества са очевидно не "затворени системи" (системи, които нямат суровини или продукти, напълно изолирани от околната среда).
, Когато стана очевидно в 1990s, че повечето студенти са постоянен и лесен достъп до електронни калкулатори в колегията, SAT условия са променени за да се позволи използването на електронни калкулатори.
Въпреки че само Целта на тази промяна е по-добре да прогнозираме ефективност в колеж, в съответствие с целите на SAT, че е очевидно, че по същество SAT адаптирани към отразява нарастващото способностите на хората с уголемена общоприета ресурси.
В крайна сметка, да поддържат предупредителни точност, или дори значението на SAT може да се адаптира към разрешат използването на други ресурси, като например преносими компютри с достъп до Интернет, софтуер за математически изчисления, и дори мобилни телефони (да свика приятели), защото днешните студенти имат колеж постоянен и лесен достъп до всички тези ресурси, помагайки им да завършат колеж задачи.
Изключването на тези ресурси от тестове, предназначени да прогнозираме успех в колежа е изкуствен и може да доведе до грешка в прогнозите, че само ще стане по-неточни с течение на времето.
В очакване на промяна в набор от умения, необходими за успеха колеж, на College Board наскоро разработиха тест за базови компютърни умения (като умение за композиране заявки за търсене).
Някои компютърни умения вече е задължително условие за успех в днешния колежи и университети.
Една от спорните разширяване на тази идея е, че "измама" на SAT е приемливо, като се приема за cheater да поддържат тенденцията на измама по време неговата или нейната колеж кариера.
Ако човек има способността да плати някой да вземе SAT за неговото или нейното име, и лицето, могат да поддържат схемите на заплащане на други да пълни задачи и да вземат по време на тестовете на лицето колеж кариера, тогава SAT е правилно прогнозира този човек за успеха в колежа.
Ако това едно и също лице може да плаща на други да изпълняват всички задачи в лицето на професионална работа и в лицето на социалния живот, а след това в много практически смисъл, лицето има голяма възможност да бъде продуктивен и успешен.
Между другото, аз смятам, че училищата трябва да изостави изцяло всяко определение на "измама" или "академична почтеност."
Единствените правила, които следва да се прилагат в училище трябва да бъдат законите на правителството.
Така, студент може да направи нищо за да изпълни една академична задача, като се приема законите не са нарушени по време на процеса.
Така, в условията на училището ще бъде в хармония с условията на общество и "реалния живот."
18. Защо да отидете в колеж?!
18.1 Купи диплома!
Сценарий: Вие сте амбициозни и двигател за успех, но сме убедени, че ще колеж ще бъде отпадъци от време, забавянето на бъдещето на вашия успех, ако неразбираеми, reverse-discombobulating antidisestablishmentarianism.
Междувременно, малък нагласа на хората в роли на властта настояват за колеж, тъй като дипломите, преди да Ви позволи да направите почти нищо!
Какво можете да направите?!
Решение: Отидете в интернет и закупуване на диплома за завършено полувисше!
Получавате го мигновено, по електронен път, както и във формат, който е готов да отпечатате или да изпратите на различните bureaucracies момента препятства вашата съдба!

Вземи колеж, диплома, без колеж! [от нежелана електронна поща съобщение]
Следните са само някои от много фини институции продажба на дипломи.
[1] Almeda University ( http://www.almedacollege.org )
==================================================
* Offers degree verification upon any inquiries
[2] Ashwood University ( http://www.ashwooduniversity.net )
=======================================================
* $499 Ph.D. (for "life experience" in specific field)
* Offers degree verification upon any inquiries
[3] Universal Life Church ( http://www.ulc.org )
============================================
Degrees that can be purchased online in the ULC virtual store
without passing any exams:
* Dr. of Divinity (D.D.) : $35
* Dr. of Metaphysics : $35
* Dr. of Biblical Studies : $60
* Doctor of Motivation : $40
The Frequently-Asked Questions (FAQ) section has this gem:
"Can I preside over my own wedding?"
I like to interpret this as asking if a person can marry
himself or herself to someone else.
[4] Universal Life Church ( http://ulc.net )
========================================
Okay, comparison shopping pays off; this Universal Life Church
has better deals than the other Universal Life Church ([3]).
* Doctor of Divinity : $29 ($6 less!)
* Doctor of Metaphysics : $29 ($6 less!)
* Doctor of Biblical Studies : $59 ($1 less!)
* Doctor of Universal Life : $29
* Doctor of Religious Science : $40
Also, confessions can be made online!
Example: "I confess...I bought my Doctorate of Divinity
from the other Universal Life Church!"
Мисля, че идеята за купуване просто степен, без реалното училище или диагностиката, е весел.
Харесва ми да си колеж градуса devalued стане така, че те идват като изненадващо подаръци от зърнени в кутии или в McDonald's "Happy Meals(TM)".
Хората биха могли да получите толкова много колеж градуса по пощата всеки ден, че законодателите ще се създаде национална "не дават степен" списъкът, така че хората биха могли да се откажете от връчване на лъв, даващи и honoring.
Странни градуса би могло началото на New York Times най-добрите степен списък, като например: Докторска степен на Порнография; Reverend на почивното дело; професор по Невежеството; Джак, на всички търговски сделки; магистър по Нито един и Властелинът на пръстените.
Степени могат да бъдат получени от аварията, просто от glancing на телевизионни екрана, като същевременно дава известна степен-реклама е игра, или overhearing радио или високоговорител, който е за предоставяне на всички степени в рамките на earshot.
В свят, където колеж градуса, както и други заглавия на разграничаване, могат да бъдат закупени, стандартизирани тестове е ценно.
Спадът на доверието в колеж градуса може да бъде най-доброто нещо, което някога е станало на стандартизирани тестове бизнес след изобретението на самия колеж!
18.2 Академията е остаряла!
Не знам целта на конвенционалните колежи и университети в нашето общество.
Знам, че ако човек иска да започне професионална кариера в медицината, инженерингова дейност, журналистиката, или закона, и т.н., то в момента е необходимо да придобие съответния вид степен от колеж или университет.
Така че, колежи и университети подготвя хората за vocations.
Въпреки това, учениците които се запишат в колежи и университети са принудени да участват в някои разнообразие от курсове, често пъти с име "ширина" курсове или "основни" категории, по теми като: чужд език, история, антропология, икономика, социология, психология, философия, английски език, биология , Физика и математика.
Не знам защо колежи и университети изискват от студентите да завършат "основните" категории да получат градуса.
Ако е само да защити репутацията на колеж или университет, с производство на завършилите които няма да се каже, знаят много неща за теми извън основната си подготовка, след което ученици, както на потребителите на услуги, трябва да отхвърли сегашните колежи и университети.
Аз съм напомни на етически сложно практиката на болниците принуждават пациентите да плащат за, и се подлагат на различни тестове, за да се изключи едва ли pathologies просто да се защити от обвиненията на болницата небрежност.
Колежи и университети трябва да приемем, че учениците могат да завършва с отличие в конкретен обект и да бъдат напълно невеж по отношение на други теми.
Ширина курсове за сметка на две или повече години на един типичен Бакалавърския степен изискване.
За някои, тези две години, са общо на отпадъците от време, както и общите отпадъци от две години на обучение на пари (на цената на една нова кола и на много години на храни и наеми); на колеж или университет е обект на степен заложник, свързани с нежелани, без значение изисквания към договора.
Макар че ми харесва идеята за професионалисти и експерти, предоставяне на лекции за обществеността, както и разработване на пътеки на обучение, за да постигне някои други нивото на разбиране на един обект, Чудя се, ако жалбата е достатъчно за да оправдае съществуването на колежи и университети.
Има твърде общество, свързани с концепцията колеж?
Академията е обременен много ученици и родители с много дълга.
Каква е крайната цена за обществото?
Този колеж, тъй като в момента се изявява, всъщност hurting нашата икономика, channeling огромна сума пари, в един феномен, който не обслужва най-добре обществеността?
Изследването усилия понастоящем в университетите трябва да бъдат направени логистично независими от академичните аспекти на университет.
Нестопанска изследователски дейности, финансирани от държавния бюджет (федерални донорски програми, като например NSF, държавни изследователски бюджет и т.н.), трябва да се разглеждат като отделна дейност от образователни "услуги" университет продава на Бакалавърския студенти.
Мисля, че най-голяма полза от колежи и университети за обществото е постоянно смесване на младите хора.
Студентите са изложени на колегите с различни среди, мнения, личности и т.н., постепенно се позволи на студентите да comprehend пълния спектър на обществото, в което живеят, а също така позволява на учениците да възприемат и да се върви към международните социални норми.
Мисля, че "всички Интернет образование" или "обучение" най-вече да отговарят на всички образователни цели, нашето общество е (с изключение на механично знание или лабораторни преживявания), но аз също мисля, че обществото трябва да създаде нова социална институция за предоставяне на вида на сравнителен експозиция в момента осъществява от колежи и университети.
19. Моят SAT фантазиите
19.1 Въведение
Този раздел описва някои от многото фантазиите имах по отношение на SAT.
19.2 Алтернативни "калкулатори"
"Одобрен" калкулатор може да се използва по време на математиката раздели на SAT.
Може би College Board евентуално ще одобри на общоприета "изчисляване на" устройствата, посочени в този раздел.
19.2.1 Абакус
19.2.2 Slide правило
19.2.3 Multi-едностранно генерал
19.2.4 "Magic 8-Ball"
"Да" ... Какво означава това? "Задайте отново по-късно?." Горе го!
19.2.5 "Furby"
Електронната, умен, говорят "Furby" говори един език, закриват. Научете този език, както и "Furby" може да ви помогне по време на SAT.
Друго електронно, подреждате-интелигентни, говори компаньон е прочут "Talking Barbie".
Да говорим за осил беше премахнат от хранилището стелажи за нейното провъзгласяване, "math is hard!"
Duh, осил.
Дори (мъже) president(*) на Harvard University знае, че момичетата не може да го направи по математика.
Но, това проклятие, осил ще се забавляват в колеж и да минете с GPA, че е много по-високи, отколкото мъже които изучава математика, физика, или инженерство.
[*... Lawrence H. Summers, президент #27 на Harvard University (
http://www.president.harvard.edu), назначени в 2001.6, каза в 2005.1, че подобни различия между мъжете и жените може да е една от причините, поради по-малко жени, отколкото мъже успеем в математиката и науката кариера. ]
19.2.6 "Lex Luthor" и "Brainiac"

"Lex Luthor" и "Brainiac". Гей?
Lex Luthor и Brainiac са най-интелигентните същества във Вселената.
Те също са членове на "Legion of Doom", чиято цел е да се разпространят в цялата зло пространството и времето.
Lex Luthor и Brainiac може да предложи да ви помогне УНИЩОЖИ!, OBLITERATE!, ANNIHILATE! , ... err, имам предвид, "преминават" на SAT ... ... КЛЮЧЪТ КЪМ КРАЙНИЯ ДУУМ!
19.2.7 "Ouija борда"
Духа светът обича много-избор!
Избягвайте призоваване потенциални злосторни лица.
19.2.8 "пръстен на настроението"
А "пръстен на настроението" се твърди, че показва лицето "настроение" от Променлива цвета на камък, монтирани върху пръстен.
Ако пръстен на настроението се превръща черно, докато приемате на SAT, вие сте Загрижена и вие се готвите да не успее на SAT и да е жалък неуспех в живота.
19.2.9 "сигурност одеало"
Понякога това, което човек трябва да отговори на повечето въпроси е SAT ДОВЕРИЕ !
"Гаранцията се задържа" (или "blankie") може да бъде само нещо да спомогнат за разрешаването на тези проблеми, твърди SAT.
Възрастен одеала сигурност ще е хубаво за: Корпоративен борда на срещи, интервюта за работа, съда кръстосано проучване, склад за търговия, слепи дати, изненада одити, и т.н. - предоставяне на мека, нежна топлина, като същевременно блокира лошо, азбучния нещата отвън.
Просто скриване на себе си в размита, синьо небе-blankie и peek проверка в SAT въпрос.
То все още съществува?
Уверете се, че отивам-bye bye!
Всички отишло!
19.3 Луд проблеми
Само за една наистина Глагол гимназия ученика нерви, бутане на разпределението на тези гранични случаи над ръба на sadistic авторите на SAT биха могли да хвърлят по въпроси като тези.
(1) Обърнете се към фигурата (I).
Точка O е в центъра на окръжност.
Отсечка AB е диаметър на втори кръг.
С десния триъгълник AOB е вписан в кръгове, както е показано.
Какво е съотношението на триъгълник област T до луната област L?
(2) Обърнете се към фигурата (II).
Като се има предвид, че площта на квадрат S е равна на площта на редовни петоъгълник P, какво е съотношението на площта R да S област?
19.4 Есе по няколко избора формат
Какво ще стане, ако на есе секция изисква въвеждане на есе чрез попълване на мехурчета, точно както всички останали части на SAT?
Или, алтернативно, след няколко избора формат, могат да бъдат използвани.
19.5 Изпитание за други умения за SAT
Много от промените в SAT над неговата история са резултат от различните академици лобиране са тествани нови умения.
Какви други умения ще бъдат тествани в бъдеще като резултат от специални групи по интереси pressuring на College Board?
19.5.1 "артистична" способност
Видях обяви аналогична на тази, посочено по-горе в matchbook покрива.
Мисля, теорията е, че някой, които отваря matchbook, към светлината цигара или началото подозрително пожар, ще видите Школата реклама, опит за атакуване на скица, и реализиране на един скрит, undeveloped талант за изкуството.
19.5.2 Способност да вижда стереограма изображения
Не знам какво специална група по интереси ще лобират за College Board за увеличаване на тестове за способността да видите стереограма изображения, но то би могло да се случи - така че да ви стереограма SAT тест подготовката книга днес!
Отговорът на следния въпрос изглежда по следния стереограма.
What is the answer?
(A) A
(B) B
(C) C
(D) D
(E) E
19.5.3 Оптични илюзии
SAT въпроси биха могли да бъдат tricky, но те не са в момента в заблуждение на сетивата.
Човечеството може един ден да бъдат хвърлени в един свят на илюзия, а само тези, които могат да виждат чрез subterfuge ще оцелее.
В SAT може да ни подготви за това бъдеще.
(1) Which line is longer?
(A) Line I
(B) Line II
(C) Both lines I and II
(D) Neither
(E) The question cannot be answered with the information given
(2) What is shown in figure III?
(A) A vase
(B) Two faces
(C) A vase
(D) Two faces
(E) Wow, the SAT is so cool!
19.5.4 Преводачески Килия-Телефон текстови съобщения
Текстови съобщения чрез мобилни устройства като клетъчни телефони, изисква нов сорт на лексиката, граматиката и логиката.
Този нов SAT критично четене въпрос формат ще се гарантира, че SAT остава от значение за още няколко години.
Questions 1-2 are based on the following text.
[This excerpt is from a text message received
on a cellular phone.]
Line
1 BTW I
2 LUV U
3 LOL
1. Line 3 of this text probably indicates that
the author is
(A) J/K
(B) ROTFL
(C) 1337
(D) GF
(E) FBI
2. The proper response to this message is most
likely
(A) :)
(B) OMG!
(C) <G>
(D) (H)
(E) IMD14U
[The passages for this test have been adapted from
published material. The ideas contained in them do
not necessarily represent the opinions of the
College Board or Educational Testing Service.
Laugh Out Loud!!!1!SHIFT-ONE!!! ;-)]
19.5.5 НАБЛЮДЕНИЕ НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ
Този нов раздел на SAT ще бъде проучване на потребителите, част от анализ на пазара, направено от College Board от името на мулти-национални корпорации.
(1) Кое от следните символи storylines е най-вероятно ще се превърне в успешен франчайз, което води до blockbuster филми, поредица от видео игри и романи, действие, фигури, линии на дрехи, марки на къща изделия, специалност colognes и парфюми, бързо хранене храна, зърнени храни, снакс, плюшените играчки, както и различните психотропни лекарства?
(А) "Pepsi's Остров:" След кораб, който превозва товари от един Pepsi, свързани с продуктите wrecks на uncharted острова по време на тропически бури, на castaways създаде Pepsi фокусираната общност на острова.
Понякога си отдалечен остров е посетен от забавни и атрактивни личности от името на различните филиали на Pepsi дружеството.
Тези гостите се интегрират в продуктите си към историята, създаване на по-весел опит за цялата целева демографските!
(Б) "карта Потребители:" Cha Ching е момче, живеещи в Животни един свят, изпълнен с все по-голяма сума от играят карти и свързаните с тях стоки.
Вместо предизвикателство другите момчета (или creepy възрастни!) За тяхното играят карти, което е във времето, консумиращи и неефективни предложения, Cha Ching прекарва времето си многократно се учим да играят карти, да закупуват онлайн чрез неговите родители "кредитни карти.
Всеки епизод на планираните телевизията показват започва и завършва с Cha Ching закупуване на нови играят карти, онлайн, показва точно процеса на подъл на кредитните карти и въвеждане на информация в интернет сайта или мобилен телефон за плащане портал.
Закачливите музикални текстове насърчават идеята за автоматичното плащане.
(C) "Капитан RIAA:" В този анимационни серии, пет обикновени деца, от пет различни континенти, са избрани от Recording Industry Association of America (RIAA) да защитават нашата планета от злото на мултимедийни пиратство.
Всяко дете е даден уникален мощност пръстен да се борят срещу силите на нарушение на авторското право в обособен и забележителен начин.
Въпреки, че петте деца функционира като екип за борба с престъпността, понякога те се нуждаят повече от тяхната група таланти да спре екстремни случаи на споделяне на файлове или да се преодолеят pesky закони за защита на личния живот.
За щастие, децата могат да комбинират техните правомощия за свикване на регистрирането на промишлеността изпълнителната най-големият шампион: "Капитан RIAA!"
Капитан RIAA бързо спиране файл споделяне на Интернет сайтове, инфилтрати сравнителен до (P2P) партньорски мрежи, проблеми дела, а понякога дори и предлага ново законодателство или хардуер и медии формат стандарти, за да забави размер на чисто пиратство.
Всеки епизод ще включва един съвременен, диаграма-доливането музикант или група, както и музикант или членовете на групата ще демонстрират техните страдания в ярки детайли като резултат от пиратството на всички около тях.
Децата ще спре пиратите, както и музикант или членовете на групата, ще изразят своето е, съкровена благодарност за прекратяване на смачкване мизерия, причинени от кражба на твърдия си labors.
Всеки епизод ще имат Пауза с Урок за идентифициране на приятели или членове на семейството, които биха могли да бъдат unwittingly или casually нарушава законите за авторското право.
Всеки епизод ще завърши с RIAA информация за контакти с "приятели, препоръчваме безплатно за защита срещу нелицензирано съвети," премахване на стигмата на МФ органи съвети.
Обикновените потребители имат право на Капитан RIAA значки и Актуално нарушение на "билети" (с реална правна сила!), И страхотен софтуер, който осигурява персоналния ви компютър, не е "разрушен" от пиратски музика, видео или игри!
19.5.6 Паранормално способности
Въпреки че основните академични мислене отхвърля идеята за Паранормални явления, някои малки групи могат да насърчи широкото изследване за Паранормални способности, като Телепатия, използвайки Zener карти.
(1) от формата, която съм мислене?
19.5.7 Paradox Резолюция
Хората са постоянно изправени пред парадокс и противоречие, най-вече в реклами, Дзен koans, политически речи, квантовата механика, и жените.
Тези които ексел в този свят са майстори на парадокс.
В този тест трябва да SAT способност.
(1) Will you get this question wrong?
(A) Yes
(B) No
(C) No. ... Yes. ... I mean, no. .... Damn it!
(D) Ask again later, when I have my score report
(E) I don't know
(2) Which came first?
(A) Chicken
(B) Egg
(3) Which of the following is an acceptable use of a time-travel device?
(A) Going back in time and preventing the inventor of the
time-travel device from inventing the device;
(B) Giving instructions on how to build the time-travel device
to someone who predates the birth of the inventor of the
time-travel device;
(C) Starting a newspaper delivery route in the space-time continuum
that involves everyone receiving next week's newspaper;
(D) Going in to the time-travel device, going slightly back in time
and preventing yourself from entering the time-travel device;
(E) Deposit money in an interest-bearing account in the present,
and then make numerous trips to the future to withdraw some
of the accrued interest, bringing back money to the present to
add to the initial investment, a process that exponentially
increases present money until there is more money than money!
19.5.8 Scam-способността
Негодник са навсякъде, особено след изобретението на кредитна карта и интернет.
Този въпрос SAT формат ще бъде спонсориран от кредитните агенции за отчитане, като Equifax и TRW.
Отговаряйки такива въпроси, "неправилно" (да се deceived от негодник) ще има отрицателно въздействие върху един действителната кредитен рейтинг!
Questions 7-9 are based on the following text.
[The following text is taken from an e-mail message received
in 2005. Response e-mail addresses have been omitted.]
Line
1 FROM THE DESK OF: MR MARTINS DIKE
INTERCONTINENTAL BANK PLC
BILL AND EXCHANGE DEPARTMENT,
LAGOS-NIGERIA.
5
Hello,
I am the Bill and Exchange (assistant) Manager of the
Bank.Mr.Martins Dike. In my department I discovered
10 an abandoned sum of USD$ US$7 million dollars. In an
account that belongs to one of our foreign customer
who died along with his wife and two children in
November 1999 in a plane crash. Since we got
information about his death, we have been expecting
15 his next of kin to come over and claim his money
because we cannot release it unless somebody applies
for it as next of kin or relation to the deceased,
as indicated in our banking guidelines but
unfortunately we learnt that all his supposed next
20 of kin or relation died alongside with him in the
plane crash leaving nobody behind for the claim.
It is therefore upon this discovery that I in my
department now decided to make this business
25 proposals to you and release the money to you as next
of kin or relation to the deceased for safety and
subsequent disbursement since nobody is coming for it
and we don't want this money to go into the bank
treasury as unclaimed fund. The banking law and
30 guidelines here stipulates that if such money remains
unclaimed after five years, the money will be
transferred into the bank treasury as unclaimed fund.
The request of foreigner in this transaction is
35 necessary because our late customer was a foreigner
and a Nigerian cannot stand as next of kin to a
foreigner. We agree that 45% of this money will be
for you as foreigner partner, in respect to the
provision of a foreign account, 10% will be set aside
40 for expenses incurred during the business and 45%
would be for me. After I shall visit your country for
disbursement according to the percentages indicated.
Therefore to enable the immediate transfer of this
fund to you as arranged, you must apply first to the
45 bank, and send your account number, your private
telephone and fax number for easy and effective
communication and location where the money will be
remitted.
50 Don't worry, since i work with the bank, i will
always give you further information's and also an
underground assistance to ensure that everything
works out fine for both of us.
55 And be also informed that any required documents that
the remittance department will be procured by an
attorney which i am going to direct you to contact
for his services in securing all the required
documents of claims on your behalf
60
Upon receipt of your reply, I will send to you by
fax or e-mail the text of the application which you
shall retype and fax to our foreign remittance
arrangement for easy execution of the transaction.
65
I will not fail to bring to your notice that this
transaction is 100% hitch-free on both sides. As all
required arrangement have been made for the transfer.
You should contact me immediately as soon as you
70 receive this letter.
Please when replying this confidential letter, I
advise you to reply me through my alternative email
address: ( xxxxxxxx@xxx.xx ) or (
75 xxxxxxxxxxxxx@xxx.xx )
Trusting to hear from you immediately. I expect your
urgent reply.
80 Best Regards.
MR MARTINS DIKE
7. The person who received this e-mail message was
probably:
(A) The luckiest damned bastard alive!
(B) Just one of MILLIONS of lucky bastards
world-wide.
(C) Me
(D) You
(E) All of the above
8. Lines 23-29 describe:
(A) A business proposal
(B) A way to prevent a faceless bureaucracy
from absorbing funds it can do without
(C) A crime involving, at the very least,
false identity and theft
(D) The best thing that ever happened to me
(E) All of the above
9. It can be inferred from the text that
$700K US will be "set aside for expenses
incurred during the business".
How could transferring money from one account
to another possibly cost $700K US?
(A) Who cares? My cut is $3.15M US!
(B) Overnight delivery of fifteen tons of
pennies!
(C) Non-affiliated bank Automated Teller Machine
(ATM) fees!
(D) Conversion from the metric system!
(E) It takes money to make money! Nothing
ventured, nothing gained! Your fear and
cynicism will prevent you from ever
experiencing life and wealth. Pathetic!
19.5.9 Параноя
Една от явната липса на набор от лични качества, оценени от SAT е личност.
В SAT може по-пряко събиране на информация относно личността на автора, за да изградим един психологически профил.
Разбира се това ново разделение на SAT ще имат намалено рейтинг в диапазона от 200 чрез 800, с "800" посочва супер-хигиеничен на човека, както и "200" посочва безкраен вътрешен хаос.
Параноята е един важен компонент на личността.
Охранителни фирми биха могли стойност около нивото на параноя.
(Шега идея: да разгледаме предизвикателството на един убедителен paranoiac да предприемат анти-параноя таблетки!)
(1) Consider the sequence 1,4,9,16,25,36,49,...
What is the next number in this sequence?
(A) I swear I don't know. Who told you I would know?
(B) Shhhhhh! Not here, man! Did you bring the money?
(D) What happened to choice 'C' ? I'll tell you
what happened. It was ELIMINATED!
(E) d0 00 2d a4 41 66 b5 e4 29 d9 76 f7 98 df b2 a2
(AES key: a0f495e6c2574b2782fe0e9acf5324a4)
19.5.10 SAT: текста приключение!
За да помогне на SAT "свържете" с днешната младеж, на College Board могат да преобразят в SAT към текста приключение, като "избират свои собствени приключения" роман.
Този формат се превръща в забавно скучни SAT в един вълнуващ, опаковани търсене действие за "въвеждане на дракона на lair," където е блестящ богатството и красива принцеса изчакат (метафора за получаване на достъп до колежа, както и на богатството и пол, които неизбежно да последват).
(1) You are in front of a house in the middle of a grassy field.
There is a path leading east and south. You see a bottle
on the ground.
(A) Enter house (go to question (13)).
(B) Walk east (go to question (7)).
(C) Walk south (go to question (9)).
(D) Pick up bottle (go to question (2)).
(2) The bottle has a label: "Potion of Doom!"
(A) Put down bottle (go to question (1)).
(B) Drink bottle (go to question (3)).
(3) You have died.
Your SAT score is 1000 experience points.
(Please give your answer sheet to the supervisor
and quietly leave the SAT gaming room so that others
can continue their quests.)
19.5.11 Гласуването на правителството предложения
За борба с избирателна апатия, особено сред днешната младеж, на SAT ще включва държавните и федералните предложения и референдуми, за които ученици, трябва да гласуват или да получи като цяло намалява SAT рейтинги.
1. Proposition 35A calls for $3.2B of
California state funds to be given to
a private citizen, Colin P. Fahey,
of Irvine, for the purpose of his
advancement and outreach to the
pretty ladies in his community.
Independent analysis predicts this
fiduciary appropriation will greatly
enhance Colin P. Fahey's life, with
minimal impact to the environment.
(A) Yea
(B) Nay
19.5.12 Шофьорска книжка писмен изпит
SAT Тези въпроси ще бъдат използвани от Department of Motor Vehicles (DMV) да могат да издават лицензи шофиране чрез SAT програма.
1. Кое от следните симптоми, показва, че сте представител на една книга от издателя, на най-дългата, най-смущаващи нощта кола пътуване на целия си живот, да посети издирването на автора на "insanely" популярна книга, "In the Mouth of Madness"?
Мислите ли, прочетете Sutter Caine?
Повече хора вярват в неговата писмена форма от Библията!
Той гледа на вас.
Той гледа на вас!
19.5.13 Масивен-паралелни изчисления
Използвайте SAT някои въпроси, за да получите студентите да работят по една малка част от един огромен и важни изчисление, както SETI@Home (Search for Extraterrestrial Intelligence), Einstein@Home (търсене на тежестта вълни), Folding@Home (протеини, сгъваеми) и GIMPS (Great Internet Mersenne Prime Search) използване свободното време за милиони на личните компютри за предварително наука за благото на цялото човечество.
Организации да платите за преносими компютри време на "милион-студентски CPU" на SAT.
Освен това, някои SAT въпроси, би могло да бъде продаден на най-високия търговски участници, като медийни и издателски компании, така че учениците могат да бъдат наети да проверяват хиляди статии, книги, сценарии, списания и т.н., много внимателно, тъй като тяхното бъдеще зависи от това на работи правилно.
19.5.14 Internal Revenue Service (IRS) данъчни ревизии
Отдели част от въпросите, на всеки от милионите SAT брошури за Internal Revenue Service (IRS), така че студентите ще се изпълнява, unwittingly, данъчни ревизии на своите съграждани.
1040. Consider the following hypothetical wages, tips, ordinary dividends,
qualified dividends, business gains, capital gains, IRA distributions,
pensions and annuities, rental real estate, royalties, partnerships,
trusts, farm income, social security benefits, educator expenses,
student loan interest deductions, health savings account deductions,
and moving expenses.
Compute the "adjusted gross income" using the tax laws summarized
in the figure.
If you pay someone to prepare the answer to this SAT question on
your behalf, the preparer's signature must also appear below.
By signing your name you declare, under penalty of perjury, that to
the best of your knowledge and belief, your answer is correct, true,
and complete.
Failure to answer this question correctly carries a maximum penalty
of a $100000 fine and 10 years in prison.
19.5.15 Анализ на националната сигурност, разузнаването
Като се има предвид днешната размирни света, някои SAT въпроси може да бъде разпределен да служи за национална сигурност на разузнаването анализ усилия.
За да облекчи тежестта на щабовете на CIA и Interpol, като всеки студент ще бъде дадена случайни парчета intercepted съобщения, или фрагменти от чужди вестници или излъчени транскрипция, всички в guise критично четене на "литературни" текстове, както всички други четене разбиране на текста SAT, но с по-голяма значимост и смъртоносни тежестта.
[The following text was taken from (DELETED) on (DELETED) MHz at (DELETED)
in the (DELETED) region of (DELETED). You are temporarily granted a GS-40
field agent security clearance for this page of the SAT only.]
Line
1 "Today's weather will be warm and sunny,
with highs in the 90s, and lows in the
mid 60s. Wind of 15 miles per hour is
expected from the West. The humidity
5 is 20%, and the barometer is falling.
Stay tuned for the complete five-day
forecast later in the program."
1. Assess the threat level of the text above.
(A) Low
(B) Amber
(C) A Clear and Present Danger
(D) The Sum of All Fears
(E) Go to "DefCon 1".
2. What is the best characterization of the quality
of actionable intelligence in the text?
(A) Sloppy
(B) Suspicious
(C) Potentially-embarrassing
(D) Boring
(E) Arousing
3. The author of the text is probably
(A) Not a native English speaker
(B) A head of state
(C) In hiding
(D) A drug czar
(E) Really mad
4. Please circle any appropriate bombing targets on
the map provided.
[The text for this test have been adapted from classified top-secret
materials. The ideas contained in them do not necessarily represent the
opinions of the College Board or Educational Testing Service.]
19.5.16 Конвертор на SAT на игра на късмета (хазартни)
В College Board могат да преобразят dull SAT във вълнуваща игра на късмета!
А човек като SAT може да реши съдбата, ако той или тя получава на въпрос вярно или невярно, просто чрез ровене "мигновени-спечелите" мехурчета за отговори лист.
Ако човек не е удовлетворена от мигновени резултати, той или тя могат да купуват повече "листове за отговори" от "теста си ръководител."
Също така, College Board ще проведе случайни рисунки, една лотария, за възлагане добра рейтинги.
Странно как съдбата работи, но, ех! Ха!, Спортните jock които се забавляват на nerds ще Harvard!
Този късмет копеле!
Някои въпроси, свързани с SAT ще бъде означена с "двойно или нищо," покачване на залозите, както и тръпката, на SAT игри.
Тя е неизбежна, че хората ще пишат книги за SAT игрални стратегия, като "How to break the College Board".
Има слухове, ще бъде на някои студенти печели милиони мащабирани-рейтинг точки, достатъчно, за да получите допуснати до Harvard хиляди пъти, на пълна стипендия.
Очевидно е, че College Board ще бъде поето от организираната престъпност-босовете.
Конкурент-стандартизирани тестове компании (например: ACT) ще бъдат премахнати в "торф" жестоки "войни."
19.6 Продажба на SAT за търговски интереси
В крайна сметка всички институции, са повредени от влиянието на търговия.
19.6.1 Реклама пространство
В SAT може да се използва като общо-неконтролирано, "безплатно за всички" тире за ученика пари, дори ако това означава компрометиране на целостта на целия процес на тестване!
Продажба на рекламни пространство в тестовата книжка; Coke, Pepsi, твърди ликьор, анти-Депресанти, пистолети, Самолетни билети, независимо!
Също така, има тест ръководители прочетени всички платени рекламни съобщения, преди, по време и след теста:
"[...] Ако завършим отсечката ранен, а след това ще можете да използвате оставащите време, за да прегледате вашите отговори. Да не се обърнат към всеки друг раздел на теста."
"А, ъ, макар че мога да видите, че всички сте в залата днес са мъже, аз съм договорно задължена да прочетете следните промоционални обява:"
"", Което правите планове за уикенда, но тогава идва ... ви период!"
[Обява за изтрил хигиена на продукта, започва тук]
"Ние ще започне представянето на функцията (т.е., тестване) най-скоро, но:"
"Sony, Taco Bell, Pepsi, AOL, както и нелегални мулти-националните консорциума, наречена "Големите ръка на власт, би искал лично да Ви покани да видите "Revenge of the Something About Meeting the Sleepless Cider House Bridges of Last Summer, Actually, Interrupted, 3, Returns", номиниран за най-добър филм от типа на своята финансово-компенсирани маркетингови фирми."
"Комбинацията от всички елементи на любимите си филми, както и с участието на изпълнения с повече онкурсът актьори, отколкото всеки друг филм в историята, и deafening сте с саундтрак на една и съща музика, че е невъзможно да се избегне по радиото и на музика, видео станции, както и да загубят $1.2 млрд. за производство, тази епична шедьовър ще saturate всеки аспект от живота си като потребител в продължение на много заплата цикли!"
"Има ли някакви въпроси относно промоции Чували ли сте днес? Добре."
"Сега отворете тест брошури на първата страница."
19.6.2 Въпрос извадите такси
Тази идея включва позволява на студентите да плащат за клетъчен телефон "lifeline" призовава за обслужване на клиенти на персонала в College Board.
За $8 на минута, студентите могат да получат основна техническа подкрепа на трудни въпроси по време на теста.
За по-висока такса, студент може да помоли за обслужване на клиенти на човек да премахне две грешен отговор за избор.
За още по-висока такса за обслужване на клиенти на лицето, което ще посочи отговор се смята, че е верния отговор от по-голямата част от колеж-обвързани студенти.
Също така, всеки въпрос относно SAT ще бъдат ясно маркирани с цена, в долари, в изразител отношение на трудността на въпроса.
Студент може да "се откажете" от определен въпрос, и да получават пълен кредит на въпроса, чрез заплащане на сумата, посочена от долар на въпроса.
Ето един пример:
(13) Which of the following is not a prime number?
(A) (( 34790 ! ) - 1)
(B) ((2^24036583) - 1)
(C) 3215031751
(D) 378163771
(E) I accept a charge of __$120__ to opt-out of this question
[ Clue: The number is the only number less than 2.5 * 10^10 that
is falsely-identified as a prime by the strong k-pseudoprime test. ]
19.6.3 Продукти и услуги, предлагани по време на действителния SAT тестване
(1) Калкулатор за имоти под наем или закупуване;
(2) моливи или sharpeners - най-жесток цени;
(3) масаж на врата и рамото;
(4) храна и напитки: като сода, popcorn, горещи кучета, pretzels, и бонбони - и студенти ще бъдат frisked и търсиха да се гарантира, те не се въвеждат в снакс по време на "представянето функция;" бира или коктейли, за отговорност -21 Тълпата, ще струват една и щастието ще дойде по-малки бутилки, както и за авиокомпаниите.
20. Деца и родители, като се вземат предвид SAT заедно!
Книгата право "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT" (2004), публикувани от College Board, има раздел, озаглавен "Who Develops the SAT?" в Getting Started глава.
В тази секция се появява изявление, "не сме се говори за родителите си "SAT тук."
Но, всъщност, родителите могат да се регистрират и да вземат SAT на същата дата и в същото изследване център, както техните деца.
Ако има само една стая тестване на тестване център, или ако е тест вземам тестване стаи са възложени в съответствие с конвенцията на типични обединението по азбучен диапазони на семейството (или последния) имена, а след това на детето родителите могат да прекарват четири часа гледат на сина си, или Дъщеря вземат SAT.
В зависимост от личности или етични вярвания на родители, всички видове неща може да се случи.
21. Заключение
Напълно очакват College Board да поиска от съда да издаде заповед за ограничаване ще го направи и нелегалната за мен да дойде в рамките на 500 фута от: триъгълници, думи, числа или моливи.
Може би аз ще печат следния текст на Термокана-риза: "SAT M 200 CR 200 W 200".
Сега съм болен от SAT! Ugh! Вземете го далеч от мен!
Въпреки това, има още няколко опити да искате да опитате по SAT.