SAT
Come ottenere il punteggio più basso possibile
Colin Fahey
1. Introduzione
Questo documento descrive il mio sforzo per ottenere il punteggio più basso possibile sul SAT esame.
2. SAT
La SAT è un test volti a prevedere come pure uno studente liceo debbano svolgere un freshman in una scuola o università negli Stati Uniti d'America (USA).
Più di 1000 (80%) di college e università negli Stati Uniti d'America (USA) accettare o imporre SAT valutazione da parte di persone che chiede l'ammissione.
SAT il primo è stato somministrato a 1926.6.23 a 8040 persone.
Nel 2003-2004 SAT test anno, 1419007 liceo anziani ha SAT.
A 2005.3.12, una nuova versione del SAT è stato somministrato per la prima volta a circa 300000 persone.
3. Solo la fiducia College Board per informazioni sulla SAT
La College Board crea tutte le versioni del SAT, ed è l'unica autorità su tutti gli aspetti della SAT.
College Board il sito Internet descrive il contenuto della SAT e varie prove di amministrazione e condizioni politiche.
4. SAT tipi di domande
Questa sezione descrive tutti i tipi di domande sulla SAT, per ciascuna delle tre divisioni del SAT: (M) matematica, lettura critica (CR), e la scrittura (W).
Tutti gli esempi di domande mostrato qui apparso sul SAT versione sotto forma di codice a BWBA che è stato somministrato a 2005.3.12.
La maggior parte degli esempi di domande qui riportate hanno un rating di difficoltà “5„, la più alta difficoltà di rating in una scala da 1 attraverso 5.
Risposte alle domande campione apparire alla fine di questa sezione.
4.1 Math (M)
Questa sezione descrive i tipi di domande che figurano nella matematica (M) divisione del SAT.
4.1.1 Istruzioni generali
Questa sezione mostra le istruzioni generali di matematica, e le istruzioni per “l'allievo di produzione„ griglie “di risposta.„
4.1.2 Numero e le operazioni
La seguente questione è un esempio il “numero e„ il tipo di “operazioni„ matematiche questione.
4.1.3 Algebra e funzioni
La seguente questione è un esempio di “algebra e„ il tipo di “funzioni„ matematiche questione.
4.1.4 Geometria e la misurazione
La seguente questione è un esempio di “geometria e di misurazione„ tipo di matematica questione.
4.1.5 L'analisi dei dati, statistiche, e la probabilità
La seguente questione è un esempio di “analisi„ dei “dati, statistiche, probabilità e„ tipo di matematica questione.
4.2 Lettura critica (CR)
Questa sezione descrive i tipi di domande che figurano nella lettura critica (CR) divisione del SAT.
4.2.1 Passaggio a base di lettura
La seguente questione è un esempio del “passaggio a base di lettura„ tipo di lettura critica questione.
4.2.2 Frase completamento
La seguente questione è un esempio di “frase„ il “completamento„ tipo di lettura critica questione.
4.3 Iscritto (W)
Questa sezione descrive i tipi di domande che compaiono nella scrittura (W) divisione del SAT.
4.3.1 Individuare errori frase
La seguente questione è un esempio di “frase individuare„ il tipo di “errori di„ scrittura.
4.3.2 Migliorare frasi
La seguente questione è un esempio di “migliorare„ le “frasi„ tipo di scrittura.
4.3.3 Migliorare i paragrafi
La seguente questione è un esempio di “migliorare„ i “paragrafi„ tipo di scrittura.
4.3.4 Saggio
La seguente questione è un esempio di “saggio„ tipo di scrittura.
4.4 Risposte alle domande campione
math (M)
--------
number and operations answer: C
algebra and functions answer: 5/2 or 2.5
geometry and measurement answer: A
data analysis, statistics, and probability answer: C
critical reading (CR)
---------------------
passage-based reading answer: B
sentence completion answer: E
writing (W)
-----------
identifying sentence errors answer: A
improving sentences answer: D
improving paragraphs answer: C
essay answer: Yes
5. SAT struttura
5.1 SAT questione greggio punti di formato
|
question format |
raw points
if wrong |
raw points
if omitted |
raw points
if correct |
| 5-choice |
(-1/4) |
0 |
+1 |
| 12700-choice |
0 |
0 |
+1 |
| essay |
0 |
0 |
+2 ... +12 |
5.2 SAT cliente struttura di divisione
|
division |
question
format |
total
questions |
minimum
raw
score |
maximum
raw
score |
math
(M) |
5-choice |
44 |
-11 |
+44 |
|
12700-choice |
10 |
0 |
+10 |
critical
reading
(CR) |
5-choice |
67 |
-17 |
+67 |
writing
(W) |
5-choice |
49 |
-12 |
+49 |
|
essay |
1 |
0 |
+12 |
5.3 SAT questione totali di formato
|
question format |
total
questions |
|
5-choice |
160 |
|
12700-choice |
10 |
|
essay |
1 |
5.4 SAT domanda di materie divisione
|
division |
question
subjects |
questions |
division
questions |
math
(M) |
number and operations |
11 ... 13 |
54 |
|
algebra and functions |
19 ... 21 |
|
geometry and measurement |
14 ... 16 |
|
data analysis, statistics, and probability |
6 ... 7 |
critical
reading
(CR) |
passage-based reading |
extended reasoning |
36 ... 40 |
48 |
67 |
|
literal comprehension |
4 ... 6 |
|
vocabulary in context |
4 ... 6 |
|
sentence completion |
19 |
writing
(W) |
improving sentence errors |
18 |
49 |
|
improving sentences |
25 |
|
improving paragraphs |
6 |
|
essay |
1 |
1 |
5.5 SAT cronologico struttura
(1) Ci sono dieci, indipendentemente tempestiva sezioni, con la seguente sequenza di durata in minuti: {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10}, per un totale di prova della durata di 225 minuti (3 ore, 45 minuti).
(2) Non vi è un periodo di cinque minuti di pausa (lasciando la sala per andare al bagno è consentito) dopo la sezione # 2, e un minuto di “stretching pausa„ (lasciando la sala non è consentito) dopo la sezione # 4, e altri cinque - minuti di pausa (lasciando la sala per andare al bagno è consentito) dopo la sezione # 6.
(3) Sezione # 1 è sempre la sezione del saggio La scrittura (W) divisione.
(4) Sezione # 10 è sempre una questione 14-sezione della Scrittura (W) divisione.
(5) I punti 8 e # # 9 sempre includere un 16-sezione della questione il Dip (M) divisione, e un 19-domanda la sezione di lettura critica (CR) divisione, ma in uno dei due possibili ordinamenti.
(6) Sezioni {2,3,4,5,6,7} sempre comprendere: due di 24 sezioni questione della lettura critica (CR) divisione, una questione 20-sezione della matematica (M) divisione, uno di 18 questione della sezione Math (M) divisione, una questione 35-sezione della Scrittura (W) divisione, e una sezione “variabile„ che ha lo stesso formato come una delle altre sezioni del set di questi sei sezioni.
L'ordine della sezione tipo è “casuale,„ e l'identità della sezione “variabile„ è destinato a non essere scoperti durante l'assunzione della prova.
Ho preso il SAT a 2005.3.12.
Il seguente è stato la cronologia della mia particolare esperienza di prova giorno:
|
section |
duration
(minutes) |
division |
total
questions |
comments |
|
1 |
25 min |
Writing (W) |
1 (essay) |
essay is always first |
|
2 |
25 min |
Math (M) |
18 |
8(5-choice);10(12700-choice) |
|
(BREAK) |
5 min |
---- |
---- |
long/bathroom break |
|
3 |
25 min |
Writing (W) |
35 |
sent. errors, imp. paragraphs |
|
4 |
25 min |
Critical Reading (CR) |
23 |
passages and sentence comp. |
|
(BREAK) |
1 min |
---- |
---- |
short/stretch break |
|
5 |
25 min |
Math (M) |
20 |
---- |
|
6 |
25 min |
Critical Reading (CR) |
25 |
long reading passage! |
|
(BREAK) |
5 min |
---- |
---- |
long/bathroom break |
|
7 |
25 min |
***VARIABLE*** |
???? |
---- |
|
8 |
20 min |
Math (M) |
16 |
geometry; number and op. |
|
9 |
20 min |
Critical Reading (CR) |
19 |
(1-6;7-19) |
|
10 |
10 min |
Writing (W) |
14 |
always last; improve sentences |
Il libro intitolato “The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT„, pubblicato dalla College Board, 2004 diritto d'autore, ha otto SATs pratica.
Ecco le cronologie di questi otto pratica SATs:
practice
SAT
index |
section number |
|
#1 |
#2 |
#3 |
#4 |
#5 |
#6 |
#7 |
#8 |
#9 |
#10 |
|
#1 |
WE |
CR24 |
M20 |
VAR |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#2 |
WE |
CR24 |
M20 |
VAR |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#3 |
WE |
M20 |
CR24 |
M18 |
VAR |
W35 |
CR24 |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#4 |
WE |
M20 |
CR24 |
M18 |
VAR |
W35 |
CR24 |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#5 |
WE |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR24 |
VAR |
M20 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#6 |
WE |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR24 |
VAR |
M20 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#7 |
WE |
M18 |
W35 |
CR24 |
M20 |
CR24 |
VAR |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#8 |
WE |
M18 |
W35 |
CR24 |
M20 |
CR24 |
VAR |
M16 |
CR19 |
W14 |
La cronologie di questi otto pratica SATs solo possibile illustrare gli ordini di sezioni, dati i vincoli.
Non si dovrebbe provare a formare altre conclusioni sulla base di queste cronologie delle prove pratiche; questa dimensione del campione è molto piccolo rispetto al gran numero di possibili cronologie, e la College Board non ha alcun incentivo a descrivere le eventuali vincoli supplementari che potrebbe utilizzare per formare un accettabile cronologia.
Per esempio, anche se la variabile appare nella sezione sezioni {4,5,6,7} nella pratica prove citate in precedenza, non vi è alcuna base per concludere che non è anche probabile che la variabile sezione possono essere visualizzati nella sezione # 2 o sezione # 3.
Inoltre, non vi è alcuna base per concludere che le sezioni all'interno della stessa divisione non sempre appaiono in sezioni consecutivi nella cronologia.
Per esempio, ci potrebbe essere una versione del SAT consecutivi con due sezioni in Math (M) divisione.
5.6 La determinazione della sezione “variabile,„ tenendo il SAT
Una delle sezioni {2,3,4,5,6,7} verrà a fini di ricerca solo e non verrà dato un punteggio.
La sezione utilizzato per scopi di ricerca il nome della “variabile„ sezione.
Prendere in considerazione la variabile non deve sezioni che appaiono nella serie di sezioni {2,3,4,5,6,7}:
division questions total by division
-------------------------------------------------------
Math (M) 20 38
Math (M) 18
-------------------------------------------------------
Critical Reading (CR) 24 (+\-1) 48
Critical Reading (CR) 24 (+\-1)
-------------------------------------------------------
Writing (W) 35 35
-------------------------------------------------------
Pertanto, la divisione con la sezione variabile e da conoscere, non appena si incontra:
(1) una terza sezione del Math (M) divisione;
(2) una terza sezione del (CR) lettura critica divisione;
o, (3) una seconda sezione nella scrittura (W) divisione.
Ciò avverrà tenendo il SAT.
Pertanto, si sa, prima di iniziare il lavoro su una sezione che corrisponde a uno dei tre casi, che vi è una possibilità (1/3) (casi 1 e 2) o di un (1/2) possibilità (caso 3) che l'attuale sezione è la sezione variabile e non può essere attribuito un punteggio.
Indipendentemente dalla sequenza delle sezioni, quando il test di interesse incontra una sezione che dimostra che la divisione ha sezione variabile, la prova di interesse ha un (1/3) possibilità (casi 1 e 2) o di un (1/2) possibilità (caso 3) che l'attuale è la sezione sezione variabile.
Prima di acquisire tali informazioni, la probabilità è stato solo (1/6).
Inoltre, la probabilità per tutte le successive sezioni diventa pari a zero.
Inoltre, se una sezione di matematica con 20 domande sono state incontrate, e poi un altro punto di matematica con 20 domande è incontrato, poi si sa, prima di iniziare il lavoro sulla seconda sezione matematica con 20 domande, che la variabile sezione è in matematica divisione, e anche che vi è una (1/2) possibilità che l'attuale sezione è la sezione variabile e non verrà dato un punteggio.
Allo stesso modo, con un matematica sezione con 18 domande, e più tardi un altro incontro con la matematica sezione con 18 domande, porta allo stesso conclusioni.
La probabilità di ogni successiva sezione variabile è la sezione diventa pari a zero.
Okay, ora prendere in considerazione questa perdita di informazioni dal punto di vista degli autori dei SAT.
L'obiettivo degli autori dei SAT è di avere test takers lavoro a sezione variabile con la stessa preoccupazione e dello sforzo di dare a tutte le altre sezioni del SAT, dando gli autori della SAT un metodo di collegamento tra le prestazioni della particolare versione del SAT a prestazioni sul versioni somministrato in tutta la lunga storia dei SAT.
Pertanto, gli autori dei SAT desidera per ridurre al minimo la possibilità che una persona che prende la prova che determinerà una sezione particolare è la sezione variabile.
Ad esempio, gli autori della SAT probabilmente evitare di dover sezioni # 2 e # 3 sezioni di matematica essere esattamente a 20 domande ciascuno, perché la prova di interesse saprebbero, proprio all'inizio della sezione # 3, che sia la sezione # 2 o sezione # 3 deve essere la variabile sezione.
Inoltre, la prova di interesse sarebbe sapere che tutte le successive sezioni sarà segnata.
In questa ipotetica situazione, la prova di interesse ottiene informazioni sulla sezione variabile nel più breve tempo possibile nella sequenza delle sezioni del SAT.
L'esaminato può utilizzare queste informazioni in pochi modi.
Se il test è di interesse consapevolmente o tacitamente “approfittando„ del generale (1/6) un caso che ogni sezione, delle sezioni 2,3,4,5,6,7 (), è la sezione variabile, la messa in soli (5/6) di massimo sforzo personale a evitare di sprecare un pieno impegno a sezione variabile, quindi la prova di interesse a modificare questa strategia conservativa dopo aver appreso che le sezioni (4,5,6,7) sarà classificato, investendo in pieno sforzo di queste sezioni.
La prova di interesse potrebbe anche trarre vantaggio dalle possibilità che (1/2) sezione # 3 è la sezione variabile, mettendo in meno sforzo, o saltare del tutto la sezione di riposo e invece fare di lavorare in un altro punto (contro SAT regole; non barare!) .
E 'mia indovinare che gli autori del ritardo SAT prove conclusive della divisione contenente la sezione variabile fino al punto # 7.
Questo riduce al minimo qualsiasi vantaggio per la prova di interesse.
# 7 sezione stessa non deve necessariamente essere la sezione variabile, ma credo che ritardare prove conclusive della divisione avente la sezione variabile fino al punto # 7 è migliore per la prova di autori.
(Nota: Al 2005.3.12 amministrazione dei SAT, e sotto forma di codice BWBA, sezione # 7 stesso è accaduto a sezione variabile.)
In conclusione, vi è un modo per essere certi che la divisione ha sezione variabile, tenendo il SAT - e questo potrebbe offrire informazioni, perlomeno, alcuni di soccorso psicologico (di chiusura, o la soddisfazione di morbosa curiosità) per una persona che prende il SAT.
6. SAT calcolo punteggi
Questa sezione descrive come convertire il numero totale di correggere le risposte errate e in scala di valutazione, per ciascuna delle tre divisioni del SAT: (M) matematica, lettura critica (CR), e la scrittura (W).
6.1 Math (M)
Questa sezione descrive la procedura per calcolare il greggio e di dimensioni punteggi per la matematica (M) divisione del SAT.
6.1.1 Calcoli
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of math multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCCorrect;
// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCWrong;
// Number of correct math "student-produced responses"
// [an integer from 0 through 10]:
int mathSPRCorrect;
// CALCULATIONS
// Overall number of correct answers
// [an integer from 0 through 54]:
int mathCorrect = ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );
// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)
// [an integer from 0 through 44]:
int mathWrong = ( mathMCWrong );
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -11.0 through +54.0]
decimal mathRawFractional =
(decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -11 through +54]:
int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int mathScaledScore = MathRawToScaledScore( mathRawScore );
6.1.2 Grafico
Il grafico che segue illustra la conversione da uno a scelta multipla greggio cliente (-11 attraverso +54) a un cliente in scala (200 attraverso 800, in multipli di 10) per il Dip (M) divisione del SAT.
6.2 Lettura critica (CR)
Questa sezione descrive la procedura per calcolare il greggio e di dimensioni punteggi per la lettura critica (CR) divisione del SAT.
6.2.1 Calcoli
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingCorrect;
// Number of critical reading multiple-choice questions answered
// incorrectly [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingWrong;
// CALCULATIONS
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:
decimal criticalReadingRawFractional =
(decimal) criticalReadingCorrect
- ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -17 through +67]:
int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below
// as a graph.)
criticalReadingScaledScore =
CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );
6.2.2 Grafico
Il grafico che segue illustra la conversione da uno a scelta multipla greggio cliente (-17 attraverso +67) a un cliente in scala (200 attraverso 800, in multipli di 10) per la lettura critica (CR) divisione del SAT.
6.3 Iscritto (W)
Questa sezione descrive la procedura per calcolare il greggio e di dimensioni punteggi per la scrittura (W) divisione del SAT.
6.3.1 Calcoli
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of writing multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCCorrect;
// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCWrong;
// Essay score
// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:
int writingEssayScore;
// CALCULATIONS
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:
decimal writingMCRawFractional =
(decimal) writingMCCorrect
- ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -12 through +49]:
int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, from 20 through 80]:
// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)
int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );
// Combined score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int writingCSScaledScore =
writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );
6.3.2 Grafici
Il grafico che segue illustra la conversione da uno a scelta multipla greggio cliente (-12 attraverso +49) a un cliente in scala (20 attraverso 80) per la scrittura (W) divisione del SAT.
Il grafico che segue illustra la conversione da uno a scelta multipla greggio cliente (-12 attraverso +49), e il saggio greggio (0, +2 ... +12) cliente, combinata a una scala di punteggio (200 attraverso 800, in multipli di 10) per la Scrittura (W) divisione del SAT.
Si noti che il grafico è una famiglia di curve.
Quindi, si trova il buon coordinamento orizzontale utilizzando la scelta multipla greggio cliente, e quindi seleziona il corretto curva utilizzando il saggio cliente.
Il punto sulla curva che il buon coordinamento orizzontale è il composito in scala cliente.
Il grafico è dati mancanti per una piccola regione del cliente combinazioni, contrassegnata dal punto interrogativo (“?„) sul grafico.
La College Board non hanno fornito dati per questa regione nella tabella in Question and Answer Service (QAS) relazione.
Suppongo che la College Board non pensa che ci saranno molte persone competenti che scrivere saggi (con un paio di valutazione aggiungendo a “6„ o superiore), e, allo stesso tempo, ottenere una scelta multipla greggio cliente inferiore a “-2.„
Ma, hey, potrebbe accadere.
7. SAT scala cliente distribuzioni da 2004
Sebbene i seguenti grafici si riferiscono a una vecchia SAT formato, le distribuzioni di scala valutazione possono essere mantenute per il nuovo formato SAT.
I seguenti grafici mostrano le percentuali di anziani la laurea in 2004 la cui scala di valutazione sono stati in particolare gli intervalli, per la matematica e le divisioni del verbale il vecchio formato SAT (prima della introduzione dei nuovi SAT a 2005.3.12).
Tali distribuzioni sono stati progettati dal College Board, e realizzato da calcolo, e, utilizzando “materie prime„ adeguate “cliente a cliente in scala„ di conversione curve.
Per il test 2004 SAT anno, la media matematica cliente è stato 518, con una deviazione standard del 114.
Per il test 2004 SAT anno, la media è stata verbale cliente 508, con una deviazione standard del 112.
8. Analisi del “prodotto-studente risposta„ griglia codifiche
8.1 Introduzione
La seguente immagine mostra il formato dello “studente-prodotto„ griglia “di risposta„ così come appare sul foglio SAT risposta.
Varie conseguenze di questa risposta griglia formato sono anche indicati.
8.2 Frazioni possono sempre essere evitato
E 'sempre possibile codificare un corretto valore di risposta utilizzando un formato decimale sulla SAT.
Frazioni possono sempre essere evitato.
Ci sono encodable frazioni la cui esatta formato decimale codifiche può non essere nello spazio apposito, ma è sempre accettabile per codificare i valori in un formato decimale, fintanto che la codifica decimale è più precisa possibile, dato il limitato spazio.
E 'accettabile per “troncare„ la codifica decimale, che comporta semplicemente bloccando la scrittura di cifre al di là delle più cifre significative che corrispondono nello spazio apposito.
E 'anche accettabile per “tutto„ il valore, scegliendo la codifica decimale, tra tutti i decimali codifiche che si inserisce nello spazio apposito, che ha un valore che è più vicino al valore esatto del risultato corretto.
La seguente immagine mostra come un valore frazionario senza un corrispondente esatto formato decimale codifica può tuttavia essere correttamente codificate sulla SAT in un formato decimale dopo un processo di una delle troncamento o arrotondamento.
8.3 Tutti i 22308 codifiche
8.3.1 Introduzione
I simboli disponibili in quattro colonne dello “studente-prodotto„ griglia “risposta„ implica un totale di ((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308 codifiche.
Questa sezione descrive le varie classificazioni dei codifiche.
8.3.2 Gerarchia delle classifiche per tutte le codifiche 22308
Il grafico che segue mostra una gerarchia di sottoinsiemi di classifiche di tutti i possibili codifiche.
All
22308 |
Valid
17936 |
Blank (No Response; Skipped; Omitted)
1 |
No Fraction
15568
(implies
Encoded
Value is
Exact)
|
No Decimal (implies Integer Value)
11229 |
With Decimal
4339 |
Integer Value
1243 |
Non-integer Value
3096 |
With Fraction
2367 |
Integer Value
474 |
Non-integer Value
1893 |
With Exact Encoding
546 |
Without Exact Encoding
1347 |
Truncated is Closest
718 |
Truncated is not Closest
629 |
Invalid
4372 |
Syntax Error
4199 |
Undefined Value
173 |
Division-by-zero
171 |
Zero-over-zero
2 |
8.3.3 Bianche
Se la risposta è tutta in bianco, la risposta è considerato “omesso;„ la prova di interesse-ha deciso di non rispondere alle corrispondenti questione.
La risposta è dato un punteggio di zero punti.
(Una non corretta “studente prodotte risposta„ è anche dato un punteggio di zero punti.)
Blank response:
( blank, blank, blank, blank ) " "
8.3.4 Sintassi non valida
Codifica i valori di numeri richiede una grammatica, sintassi o, in modo che un lettore può interpretare in modo inequivocabile la codifica di un determinato valore numerico.
L'esistenza di una grammatica implica l'esistenza di codifiche che sono in contraddizione con quella grammatica.
[Questa generalizzazione non è vero per gli all-inclusive, non vincolante, “non„ banale “grammatica grammatica,„ spesso sfruttati nella pubblicità, chat online, e messaggi di spam. ]
Le seguenti codifiche sono esempi di codifiche che violano la grammatica implicita dello “studente-prodotto risposte griglia.„
Examples of invalid syntax:
Involving only punctuation and blanks:
( blank, blank, blank, point } " ."
( point, point, point, point ) "...."
( blank, slash, blank, blank ) " / "
( blank, slash, slash, blank ) " // "
( point, slash, slash, point ) ".//."
( blank, slash, point, blank ) " /. "
--> News for nerds: slash-dot will never be
a correct response on the SAT!
Involving only digits and blanks:
( blank, 0, blank, 0 ) " 1 2"
( 1, blank, blank, 2 ) "1 2"
( 1, 2, blank, 3 ) "12 3"
Involving only digits and points:
( 1, point, point, 2 ) "1..2"
( 1, point, 2, point ) "1.2."
( point, 1, 2, point ) ".12."
Involving only digits, slashes, and blanks:
( blank, slash, 2, blank ) " /2 "
( blank, slash, blank, 2 ) " / 2"
( blank, 1, slash, blank ) " 1/ "
Involving only digits, slashes, points, and blanks:
( point, slash, blank, 2 ) "./ 2"
( blank, slash, 2, point ) " /2."
8.3.5 Divisione per zero errore
Alcune codifiche di esprimere l'idea di un certo numero di divisione per zero.
Il risultato di una serie di divisione per zero non può essere definito senza entrare in contraddizione con uno o più assiomi della matematica.
