SAT
就学許可証、最少のスコアと可能性
Colin Fahey
1. はじめに
このドキュメントの説明私の努力をする可能性を入手して、最低によるスコアSAT試験です。
2. SAT
SATは、テストの設計を予測する方法についても、高等学校の学生が新入生として実行する場合、コミュニティカレッジや大学では、米国においてアメリカ(USA)です。
1000 (80%)を超えるのは、米国のカレッジや大学(USA)オブアメリカの人々からの点数を承認または申請が必要SAT入場料です。
SATが最初に投与した上、 8040の人々を1926.6.23です。
テストは、 2003-2004 SAT年、高校3年生は1419007のSATです。
上2005.3.12は、新しいバージョンの投与をSATは、最初の時間を約300000の人々です。
3. 信託は、 College Boardの詳細については、 SAT
College Boardのすべてのバージョンを作成するのSAT 、とは、すべての面の権限をのみSATです。
College Boardインターネットサイトの内容を説明してSATと様々なテストの条件や政策を投与します。
4. SAT質問の種類
このセクションで説明するすべての問題の種類をSAT 、の3つの部門ごとに、 SAT ：数学(M) 、重要な読書(CR) 、および書き込み(W)です。
ここに示すすべてのサンプルの質問が表示されるフォームコードSAT版BWBAを投与された2005.3.12です。
ここに表示すると、サンプルの質問のほとんどは、難易度の評価「5」 、最高の難易度評価は、規模より1を通じて5です。
ご質問の回答をすると、サンプルは、次のセクションの最後に表示されます。
4.1 数学(M)
このセクションで説明質問の種類に掲載されてSAT数学(M)部が実施しています。
4.1.1 一般的な手順
このセクションでは、一般的な数学の手順については、 「学生的に作られた」との指示に「応答」グリッドです。
4.1.2 番号と操作
は、次の問題は、 「オペレーション」の例の「数と」種類の数学の問題です。
4.1.3 代数や機能を
は、次の質問は、 「代数学と関数」の例をタイプの数学の問題です。
4.1.4 幾何学と測定
は、次の質問は、 「幾何学と」の例を「計測」タイプの数学の問題です。
4.1.5 データ解析、統計情報、および確率
は、次の質問の例の「データ」を「分析、統計情報、および確率」タイプの数学の問題です。
4.2 重要な読書(CR)
このセクションでは重要な質問の種類に掲載されてSAT読書(CR)部が実施しています。
4.2.1 通過ベースの読書
は、次の問題は、 「ベース」の例を「読む」のタイプの「通過」に読書の重要な問題です。
4.2.2 文章完成
は、次の質問はその「文章」の例を「完成」タイプの重要な読書の質問です。
4.3 書き込み(W)
このセクションで説明質問の種類に掲載されてSAT書き込み(W)部が実施しています。
4.3.1 エラーを識別する文
は、次の問題は、 「判決」の例を「識別するエラーが発生」する問題の種類を書いています。
4.3.2 文章の改善
は、次の問題は「改善」の例を、 「文章」を書くのタイプの質問です。
4.3.3 段落の改善
は、次の問題は、 「段落」の例を「向上させる」タイプの書き込みの質問です。
4.3.4 エッセイ
は、次の質問は、 「エッセイ」の例を質問のタイプを書いています。
4.4 ご質問の回答をすると、サンプル
math (M)
--------
number and operations answer: C
algebra and functions answer: 5/2 or 2.5
geometry and measurement answer: A
data analysis, statistics, and probability answer: C
critical reading (CR)
---------------------
passage-based reading answer: B
sentence completion answer: E
writing (W)
-----------
identifying sentence errors answer: A
improving sentences answer: D
improving paragraphs answer: C
essay answer: Yes
5. SAT構造
5.1 生のポイントを質問形式によるスコアSAT
|
question format |
raw points
if wrong |
raw points
if omitted |
raw points
if correct |
| 5-choice |
(-1/4) |
0 |
+1 |
| 12700-choice |
0 |
0 |
+1 |
| essay |
0 |
0 |
+2 ... +12 |
5.2 SATによるスコア構造を課
|
division |
question
format |
total
questions |
minimum
raw
score |
maximum
raw
score |
math
(M) |
5-choice |
44 |
-11 |
+44 |
|
12700-choice |
10 |
0 |
+10 |
critical
reading
(CR) |
5-choice |
67 |
-17 |
+67 |
writing
(W) |
5-choice |
49 |
-12 |
+49 |
|
essay |
1 |
0 |
+12 |
5.3 質問形式で集計されSAT
|
question format |
total
questions |
|
5-choice |
160 |
|
12700-choice |
10 |
|
essay |
1 |
5.4 質問SAT科目を課
|
division |
question
subjects |
questions |
division
questions |
math
(M) |
number and operations |
11 ... 13 |
54 |
|
algebra and functions |
19 ... 21 |
|
geometry and measurement |
14 ... 16 |
|
data analysis, statistics, and probability |
6 ... 7 |
critical
reading
(CR) |
passage-based reading |
extended reasoning |
36 ... 40 |
48 |
67 |
|
literal comprehension |
4 ... 6 |
|
vocabulary in context |
4 ... 6 |
|
sentence completion |
19 |
writing
(W) |
improving sentence errors |
18 |
49 |
|
improving sentences |
25 |
|
improving paragraphs |
6 |
|
essay |
1 |
1 |
5.5 SAT年代の構造
（ 1 ）には10個、独立にタイムセクションは、次のシーケンスの継続時間を分単位で： {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10} 、テスト期間中、合計225分（ 3時間、 45分）です。
（ 2 ）には、 5分間の休憩（残し、部屋への行き方、バスルームには可）した後のセクション＃ 2 、および「ストレッチング」に1分間の「休憩」 （残しの朝食は使用できません）した後のセクション＃ 4 、および他の5つの分間の休憩を（残してルームへの行き方、バスルームには可）した後のセクション＃ 6 。
（ 3 ）セクション＃ 1は、常に、エッセイを参照して書き込み(W)課です。
（ 4 ）セクション＃ 10は常に14 - (W)課書面質問を参照してください。
（ 5 ）のセクション＃ 8と＃ 9 、常に16 -の質問には、数学を参照して(M)課、および19の質問を参照して重要な読書(CR)課、しかし、 2つの可能性のいずれかの順序です。
（ 6 ）のセクションは常に含まれて{2,3,4,5,6,7} ： 2つのセクションに24の質問の重要な読書(CR)課から、 1つの部署からの質問20 -数学(M)課、 1つの部署からの数学18 -質問(M)課、 1つの部署からの書面質問35 - (W)課、および1つの「変数の」セクションでは、同じ形式の他のセクションに1つとして、これらの6つのセクションの設定です。
このセクションの順序を「ランダムな」種類は、との身元を特定の「変数」のセクションを意図して、テストで発見しつつあります。
私はSATを2005.3.12です。
年表は、次のは、私の経験特定の試験日：
|
section |
duration
(minutes) |
division |
total
questions |
comments |
|
1 |
25 min |
Writing (W) |
1 (essay) |
essay is always first |
|
2 |
25 min |
Math (M) |
18 |
8(5-choice);10(12700-choice) |
|
(BREAK) |
5 min |
---- |
---- |
long/bathroom break |
|
3 |
25 min |
Writing (W) |
35 |
sent. errors, imp. paragraphs |
|
4 |
25 min |
Critical Reading (CR) |
23 |
passages and sentence comp. |
|
(BREAK) |
1 min |
---- |
---- |
short/stretch break |
|
5 |
25 min |
Math (M) |
20 |
---- |
|
6 |
25 min |
Critical Reading (CR) |
25 |
long reading passage! |
|
(BREAK) |
5 min |
---- |
---- |
long/bathroom break |
|
7 |
25 min |
***VARIABLE*** |
???? |
---- |
|
8 |
20 min |
Math (M) |
16 |
geometry; number and op. |
|
9 |
20 min |
Critical Reading (CR) |
19 |
(1-6;7-19) |
|
10 |
10 min |
Writing (W) |
14 |
always last; improve sentences |
この本権利「The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT」 、公開されたCollege Board 、著作権2004 、練習には8つのSATsです。
ここでは、これらの8つの練習年表SATs ：
practice
SAT
index |
section number |
|
#1 |
#2 |
#3 |
#4 |
#5 |
#6 |
#7 |
#8 |
#9 |
#10 |
|
#1 |
WE |
CR24 |
M20 |
VAR |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#2 |
WE |
CR24 |
M20 |
VAR |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#3 |
WE |
M20 |
CR24 |
M18 |
VAR |
W35 |
CR24 |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#4 |
WE |
M20 |
CR24 |
M18 |
VAR |
W35 |
CR24 |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#5 |
WE |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR24 |
VAR |
M20 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#6 |
WE |
CR24 |
M18 |
W35 |
CR24 |
VAR |
M20 |
CR19 |
M16 |
W14 |
|
#7 |
WE |
M18 |
W35 |
CR24 |
M20 |
CR24 |
VAR |
M16 |
CR19 |
W14 |
|
#8 |
WE |
M18 |
W35 |
CR24 |
M20 |
CR24 |
VAR |
M16 |
CR19 |
W14 |
これらの8つの練習の年表SATs注文のセクションのみを説明する可能性は、与えられたの制約です。
1つのフォームにすべきではないことを他の結論に基づいて、これらの年表は、練習のテスト;このサンプルサイズが非常に小さい相対的に可能な年表の数が多い、と動機を説明するCollege Boardはない任意のフォームを使用して追加的な制約が彼らに受け入れ可能かもしれない年表です。
たとえば、セクションは、変数のセクションが表示され、上記の{4,5,6,7}は、練習のテストでは、何の根拠を締結することではない可能性が同じように、変数のセクションが表示されるセクションの＃ 2またはセクション＃ 3 。
また、結論を根拠がないと、同じ課のセクションが表示されるまでの年表連続のセクションを参照します。
たとえば、あるかもしれないとSATのバージョンの2つのセクションでは数学の連続(M)課です。
5.6 「変数」のセクションを決定するのSATながら
{2,3,4,5,6,7}のセクションの1つは研究目的のためだけのスコアが与えられることはありません。
研究目的のためのセクションの名前が使用される「変数」の参照してください。
以外の変数のセクションを考慮してしなければならないのセクションの設定が表示さ{2,3,4,5,6,7} ：
division questions total by division
-------------------------------------------------------
Math (M) 20 38
Math (M) 18
-------------------------------------------------------
Critical Reading (CR) 24 (+\-1) 48
Critical Reading (CR) 24 (+\-1)
-------------------------------------------------------
Writing (W) 35 35
-------------------------------------------------------
したがって、この部門での変数のセクションも1つの出会いとして知られるようにすぐに：
（ 1 ）を参照して数学の3番目の(M)課;
（ 2 ） 3番目のセクションでの重要な読書(CR)課;
または、 （ 3 ） 2番目のセクションでの書き込み(W)課です。
SATながら、この現象が発生します。
したがって、 1つは、知って、作業を始める前にマッチの1つのセクションの3つの場合、チャンスが存在することを(1/3) （ケース1および2 ）または(1/2)チャンス（ケース3 ）は、現在のセクションは、変数のセクションでは、特定のスコアが与えられる。
に関係なく、シーケンスのセクションでは、試験係に遭遇するセクションを証明課には、変数のセクションではありますが、試験係には、 (1/3)チャンス（ケース1および2 ）または(1/2)チャンス（ケース3 ）は、現在のセクションでは、変数を参照してください。
この情報を獲得する前に、 (1/6)する確率はわずかです。
また、それ以降のすべてのセクションになる確率はゼロです。
また、数学のセクションに20の質問され発生した、と入力し、別の数学のセクションに20の質問が発生すると、入力し、 1つの知って、作業を始める前に2番目の数学のセクションで20点がございましたら、セクションは、変数は、数学課、またの機会が存在することを(1/2)は、現在のセクションは、変数のセクションではないのスコアが与えられる。
同様に、数学のセクションで発生する18点がございましたら、およびそれ以降のセクションで発生する別の数学18点がございましたら、リードと同じ結論です。
後続のセクションに任意の確率変数のセクションがゼロです。
オーケー、今すぐこの情報漏えいの観点から検討した著者は、 SATです。
作家の目標としてSATは、受験生には仕事上の変数のセクションと同じ懸念と労力を与えられたのすべてのSATのセクションには、作家を与えているのにリンクする方法SATの性能を、特定のバージョンのSATを投与して公演しているバージョンの長い歴史の中SATです。
したがって、作者は、 SATしたいことをする機会を最小限に抑えるためのテスト撮影の人がいることを決定する特定のセクションは、変数を参照してください。
たとえば、筆者は、おそらく避けるためSATセクション＃ 2 、 ＃ 3正確に20の質問に数学の各セクションを、知っているため、検査係は、セクションの冒頭に＃ 3 、 ＃ 2またはセクションのいずれかのセクション＃ 3しなければならないの変数を参照してください。
また、テスト係が知っているそれ以降のすべてのセクションに得点される。
この仮想の状況では、試験係の変数のセクションを取得情報を参照するには、できるだけ早い時期にSATのシーケンスを参照してください。
テスト係は、この情報をいくつかの方法を使用します。
テストの場合、または暗に係は、意識的に「活用」全般(1/6)チャンスは、各セクションでは、のセクションの（ 2,3,4,5,6,7 ） 、は、変数のセクションでは、最大(5/6)のみを積んで個人的な努力をする無駄遣いを避けるの変数を参照するために最大限努力し、その後、テスト係は保守的な戦略を変更した後、この学習は、セクション（ 4,5,6,7 ）される等級は、投資に最大限努力してこれらのセクションを測定します。
係のテストにも活用するかもしれないという可能性が高い(1/2)セクション＃ 3は、変数のセクションでは、より少ない労力を積んで、または完全にとのセクションを飛ばして作業をする代わりに休憩または別のセクション（反対SATルール;はありませんカンニング！ ）です。
これは私の推測は、作者は、決定的な証拠SAT遅延の変数のセクションに分割されるまでのセクションを含む＃ 7 。
この任意の優位性をテストの係を最小限に抑えます。
セクション＃ 7自体ではないことが必要な変数のセクションでは、しかし、決定的な証拠と信じて遅らせることの変数のセクションに分割されるまでのセクション＃ 7は、試験のために最高の作者に帰属します。
（注：上の2005.3.12政権は、 SAT 、およびフォームコードBWBA 、セクション＃ 7自体はたまたま変数を参照してください。 ）
結論として、特定される方法には、どの課には、変数のセクションながら、 SAT -と、この情報を提供するかもしれない、少なくとも、いくつかの心理的な救済（閉鎖、または病的な好奇心を満足させる）を撮影する人SATです。
6. 点数計算SAT
このセクションの合計数に変換する方法を説明し、正確かつ不適切な反応をスケーリング点数、の3つの部門ごとに、 SAT ：数学(M) 、重要な読書(CR) 、および書き込み(W)です。
6.1 数学(M)
このセクションの手順を説明して点数を計算する数学のスケーリング、 RAWと(M)部が実施してSATです。
6.1.1 計算
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of math multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCCorrect;
// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 44]:
int mathMCWrong;
// Number of correct math "student-produced responses"
// [an integer from 0 through 10]:
int mathSPRCorrect;
// CALCULATIONS
// Overall number of correct answers
// [an integer from 0 through 54]:
int mathCorrect = ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );
// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)
// [an integer from 0 through 44]:
int mathWrong = ( mathMCWrong );
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -11.0 through +54.0]
decimal mathRawFractional =
(decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -11 through +54]:
int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int mathScaledScore = MathRawToScaledScore( mathRawScore );
6.1.2 グラフ
は、次のグラフには、コンバージョンから、複数の選択肢生によるスコア（ -11を通じて+54 ）してスケーリングによるスコア（ 200を通じて800は、 10の倍数）をSAT数学(M)部が実施しています。
6.2 重要な読書(CR)
このセクションの手順を説明して点数を計算するスケーリング、 RAWと(CR)の重要な読書SAT部が実施しています。
6.2.1 計算
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingCorrect;
// Number of critical reading multiple-choice questions answered
// incorrectly [an integer from 0 through 67]:
int criticalReadingWrong;
// CALCULATIONS
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:
decimal criticalReadingRawFractional =
(decimal) criticalReadingCorrect
- ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -17 through +67]:
int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below
// as a graph.)
criticalReadingScaledScore =
CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );
6.2.2 グラフ
は、次のグラフには、コンバージョンから、複数の選択肢生によるスコア（ -17を通じて+67 ）してスケーリングによるスコア（ 200を通じて800は、 10の倍数）を(CR)の重要な読書SAT部が実施しています。
6.3 書き込み(W)
このセクションの手順を説明して、 RAWとスケーリング点数を計算する(W)の書き込みSAT部が実施しています。
6.3.1 計算
// INPUTS
// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]
// Number of writing multiple-choice questions answered correctly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCCorrect;
// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly
// [an integer from 0 through 49]:
int writingMCWrong;
// Essay score
// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:
int writingEssayScore;
// CALCULATIONS
// Raw score with fractional part
// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:
decimal writingMCRawFractional =
(decimal) writingMCCorrect
- ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);
// Raw score rounded to the nearest integer
// [an integer from -12 through +49]:
int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );
// Scaled score
// [an integer, from 20 through 80]:
// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)
int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );
// Combined score
// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:
// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)
int writingCSScaledScore =
writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );
6.3.2 グラフ
は、次のグラフには、コンバージョンから、複数の選択肢生によるスコア（ -12を通じて+49 ）してスケーリングによるスコア（ 20を通じて80 ） SATの書き込み(W)部が実施しています。
は、次のグラフには、コンバージョンから、複数の選択肢生によるスコア（ -12を通じて+49 ） 、および、エッセイ生によるスコア(0, +2 ... +12) 、複合してスケーリングによるスコア（ 200を通じて800は、 10の倍数）をSATの書き込み(W)部が実施しています。
に注意して、グラフの曲線は、ご家族のです。
したがって、 1つの検出、適切な地平座標を使用して複数の選択肢生によるスコアは、適切な曲線を選択すると入力し、使用して、エッセイによるスコアです。
その点、その曲線は、適切な地平座標は、複合スケーリングによるスコアです。
行方不明のデータをグラフには小さな領域のスコアを組み合わせ、スパムされたグラフ上の疑問符(「?」)です。
のデータを提供しなかったのCollege Boardこの地域Question and Answer Service (QAS)するには、表は、報告書です。
たぶんCollege Boardされないと思うのは多くの人々 whoここ有能なエッセイ（お一組のスコアに追加する「6」またはそれ以上） 、および、それと同時に、複数の選択肢生によるスコア取得する未満「-2」 。
しかし、ねえ、それも起こり得る。
7. SATスケーリングによるスコアディストリビューションより2004
は、次のグラフにつきものであるものの、 古い SATフォーマットでは、ディストリビューションのスケーリングが高い点数を維持しようと、 新しい SAT形式です。
は、次のグラフを表示する2004のパーセンテージは、 3年生の卒業にスケーリングされた特定の範囲の点数は、数学と口頭でのSAT部門の古い形式（導入する前に、新しいSATを2005.3.12 ） 。
これらのディストリビューションがCollege Board設計された、と達成さコンピューティング、および使用して、適切な「生のスコアをスケーリングによるスコア」変換曲線です。
2004 SAT年のテストを、数学の平均スコアは518 、 114 、標準偏差です。
2004 SAT年のテストを、口頭での平均スコアは508 、 112 、標準偏差です。
8. 「学生」の「応答」解析「的に作られた」グリッドのエンコーディング
8.1 はじめに
は、次のイメージを図示したとして、 「学生的に作られたレスポンスの」グリッドSAT解答用紙に表示されています。
様々な結果には、次の応答グリッド形式にも表示されます。
8.2 分数年5月、常に避けるべき
可能性をエンコードすることが常に正しい応答値SATを使用して、 10進数の形式で表示されます。
分数年5月、常に避けるべきです。
分数的特性を正確には10進形式のエンコーディングのスペースに収まるようにすることはできませんが、受け入れをエンコードすることが常に10進形式の値を表示する限り、正確に対応する10進数のエンコーディングは、可能な限り、与えられた、限られたスペースです。
を「切り捨てる」ことは容認する10進数のエンコーディング、これは単に桁の数字を停止する書面桁の数字を大幅に超えて最も多くのスペースに収まるようにします。
することもが納得のいく「ラウンド」の値は、 10進数のエンコーディングを選択して、その中のすべての10進数のエンコーディングのスペースに収まるようには、それには、値は正確な値に最も近い正しい結果です。
分数は、次のイメージを示してどのように正確な値を10進形式のエンコーディングに対応するにもかかわらず5月にSATが正しくエンコードを検索するプロセスの後に、 10進数形式のいずれかの切り捨てまたは丸めています。
8.3 すべてのエンコーディング22308
8.3.1 はじめに
ご利用のシンボルの4つの列のグリッドの「学生的に作られたレスポンス」のエンコーディングを意味する((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308の合計です。
このセクションでは様々な分類は、エンコーディングします。
8.3.2 22308エンコーディングのすべての階層の分類
は、次の図に示す分類の階層を設定可能なすべてのエンコーディングのサブセットです。
All
22308 |
Valid
17936 |
Blank (No Response; Skipped; Omitted)
1 |
No Fraction
15568
(implies
Encoded
Value is
Exact)
|
No Decimal (implies Integer Value)
11229 |
With Decimal
4339 |
Integer Value
1243 |
Non-integer Value
3096 |
With Fraction
2367 |
Integer Value
474 |
Non-integer Value
1893 |
With Exact Encoding
546 |
Without Exact Encoding
1347 |
Truncated is Closest
718 |
Truncated is not Closest
629 |
Invalid
4372 |
Syntax Error
4199 |
Undefined Value
173 |
Division-by-zero
171 |
Zero-over-zero
2 |
8.3.3 空白
の場合、全体のレスポンスが空白の場合、 「省略された場合」の応答が考慮し、受験生に対応することを決めたの質問に対応していない。
の応答がゼロポイントのスコアを与えられた。
（ 「学生的に作られた」 、誤った「応答」が与えられたのスコアをまたゼロポイントです。 ）
Blank response:
( blank, blank, blank, blank ) " "
8.3.4 無効な構文
エンコーディングの値の数字には、文法か、または構文は、明確にして、 Readerは、特定の数値として解釈するエンコーディング値です。
文法が存在する意味が存在するのエンコーディングが、その文法は矛盾しています。
[この概括は事実ではない、すべて込みの、非拘束、 trivial 「以外の文法文法」 、頻繁に悪用さでの広告掲載、オンラインチャット、および迷惑メールメッセージを表示します。 ]
エンコーディングの例としては、次のエンコーディングは、暗黙的な文法に違反して、 「学生の反応的に作られたグリッド」です。
Examples of invalid syntax:
Involving only punctuation and blanks:
( blank, blank, blank, point } " ."
( point, point, point, point ) "...."
( blank, slash, blank, blank ) " / "
( blank, slash, slash, blank ) " // "
( point, slash, slash, point ) ".//."
( blank, slash, point, blank ) " /. "
--> News for nerds: slash-dot will never be
a correct response on the SAT!
Involving only digits and blanks:
( blank, 0, blank, 0 ) " 1 2"
( 1, blank, blank, 2 ) "1 2"
( 1, 2, blank, 3 ) "12 3"
Involving only digits an
