English Español Português Français Italiano Deutsch Nederlands Svenska Dansk Suomi Norsk Русский Polski Română Български Hrvatski Česky 中国中國日本語 한국어 Ελληνική हिन्दी العربية

SAT

Obtinerea de cel mai mic scor posibil

Colin Fahey

1. Introducere

Acest document descrie-mi un efort pentru a obţine cel mai mic scor posibil pe SAT examen.

2. SAT

De SAT este un test care să prevadă cât de bine un elev de liceu ar realiza ca un boboc la un colegiu sau universitate din Statele Unite ale Americii (USA).

Mai mult de 1000 (80%) de colegii şi universităţi din Statele Unite ale Americii (USA) accepta sau impune SAT scorurile de la oameni care se aplică de admitere.

De SAT a fost administrat pe primul 1926.6.23 la 8040 oameni.

În 2003-2004 SAT testare an, 1419007 liceu seniorii luat SAT.

Pe 2005.3.12, o nouă versiune a SAT a fost administrat pentru prima dată la aproximativ 300000 oameni.

3. Trust numai College Board pentru informaţii despre SAT

De College Board creează toate versiunile de SAT, şi este singura autoritate în toate aspectele legate de SAT.

College Board site-ul de Internet descrie conţinutul de SAT diferite de testare şi condiţiile de administrare şi de politici.

http://www.collegeboard.com

4. SAT cauză tipuri

Această secţiune descrie toate tipurile de întrebare cu privire la SAT, pentru fiecare din cele trei divizii ale SAT: matematica (M), (CR) critice de lectură, scris şi (W).

Toate mostră de întrebări arată aici au aparut pe SAT versiunea cu formă de cod BWBA care a fost administrat pe 2005.3.12.

Cea mai mare parte a eşantionului întrebări au arătat aici o dificultate de rating din "5", cea mai mare dificultate de rating pe o scară de la 1 prin 5.

Răspunsuri la întrebări eşantionului apărea la sfârşitul acestei secţiuni.

4.1 Math (M)

Această secţiune descrie tipurile de întrebări care apar în math (M) divizare a SAT.

4.1.1 Generale de instalare

Această secţiune arată general math instrucţiuni, precum şi instrucţiuni pentru "student-produse de răspuns" grile.

4.1.2 Numărul şi operaţiunile de

Următoarea întrebare este un exemplu de "numărul şi" tipul de "operaţiuni" matematice cauză.

4.1.3 Algebră şi funcţiile

Următoarea întrebare este un exemplu de "algebră şi funcţii" matematice tip de intrebare.

4.1.4 Geometrie şi de măsurare

Următoarea întrebare este un exemplu de "tehnica de calcul şi de măsurare" tip de math cauză.

4.1.5 Analiză de date, statistici, şi probabilitatea

Următoarea întrebare este un exemplu de "analiza de date, statistici, şi de probabilitate" de tip math cauză.

4.2 Critice de lectură (CR)

Această secţiune descrie tipurile de întrebări care apar în critică de lectură (CR) divizare a SAT.

4.2.1 Pasajul de lectură pe bază de

Următoarea întrebare este un exemplu de "trecere de lectură pe bază de" tipul de lectură critică cauză.

4.2.2 Sentence finalizarea

Următoarea întrebare este un exemplu de "teză finalizarea" tip de lectură critică cauză.

4.3 Scrierea (W)

Această secţiune descrie tipurile de întrebări care apar în scris (W) divizare a SAT.

4.3.1 Identificarea teză erori

Următoarea întrebare este un exemplu de "identificare a" tipului de "erori teză" scris cauză.

4.3.2 Îmbunătăţirea propoziţii

Următoarea întrebare este un exemplu de "îmbunătăţire" a scris "propoziţii" de tip cauză.

4.3.3 Îmbunătăţirea alineatele

Următoarea întrebare este un exemplu de "îmbunătăţire a alin" tip de scris cauză.

4.3.4 Eseu

Următoarea întrebare este un exemplu de "eseu" tip de scris cauză.

4.4 Răspunsuri la întrebări eşantionului

math (M)

--------

  number and operations                        answer: C

  algebra and functions                        answer: 5/2  or  2.5

  geometry and measurement                     answer: A

  data analysis, statistics, and probability   answer: C

critical reading (CR)

---------------------

  passage-based reading                        answer: B

  sentence completion                          answer: E

writing (W)

-----------

  identifying sentence errors                  answer: A

  improving sentences                          answer: D

  improving paragraphs                         answer: C

  essay                                        answer: Yes

5. SAT structura

5.1 SAT cauză brut Scorul de puncte de format

question format	raw points if wrong	raw points if omitted	raw points if correct
5-choice	(-1/4)	0	+1
12700-choice	0	0	+1
essay	0	0	+2 ... +12

5.2 SAT Scorul structura de divizare

division	question format	total questions	minimum raw score	maximum raw score
math (M)	5-choice	44	-11	+44
math (M)	12700-choice	10	0	+10
critical reading (CR)	5-choice	67	-17	+67
writing (W)	5-choice	49	-12	+49
writing (W)	essay	1	0	+12

5.3 SAT cauză de către format Totale

question format	total questions
5-choice	160
12700-choice	10
essay	1

5.4 SAT cauză subiecte de divizare

division	question subjects		questions		division questions
math (M)	number and operations		11 ... 13		54
	algebra and functions		19 ... 21
	geometry and measurement		14 ... 16
	data analysis, statistics, and probability		6 ... 7
critical reading (CR)	passage-based reading	extended reasoning	36 ... 40	48	67
		literal comprehension	4 ... 6
		vocabulary in context	4 ... 6
	sentence completion		19
writing (W)	improving sentence errors		18		49
	improving sentences		25
	improving paragraphs		6
	essay		1		1

5.5 SAT structura cronologică

(1) Sunt zece, independent, timpul a-secţiuni, cu următoarea secvenţă de durata în minute: {25,25,25,25,25,25,25,20,20,10}, pentru un total de testare durata de 225 minute (3 ore, 45 minute).

(2) Există o pauza de cinci minute (ies din cameră, pentru a merge la baie este permis), după secţiunea # 2, şi o "întindere" de un minut "pauza" (ies din camera nu este permis) după # pct. 4, şi un alt cinci de minute pauza (a parasi camera, pentru a merge la baie este permis), după secţiunea # 6.

(3) Secţiunea # 1 este întotdeauna în secţiunea eseu din Scriere (W) divizare.

(4) Secţiunea # 10 este întotdeauna o întrebare secţiunea 14-a (W) Scrierea de divizare.

(5) Secţiunile # 8 # 9 şi întotdeauna includ o secţiune de 16 respectiv de Math (M) divizare, precum şi o secţiune de 19 de întrebare critică de lectură (CR) divizare, dar, in oricare dintre cele doua posibile orderings.

(6) Secţiunile {2,3,4,5,6,7} întotdeauna includ: două secţiuni de 24 de întrebare de la Critical Reading (CR) divizie, o secţiune de 20 de întrebare de la Math (M) divizie, o discuţie de 18 de la pct. Math (M) diviziune, 35-o cauză de la secţiunea "Scrierea (W) divizare, şi o secţiune "variabilă" care are acelaşi format ca şi una dintre celelalte secţiuni în setul de aceste şase secţiuni.

Ordinea de tipuri de secţiune este "aleatoare," şi identitatea de secţiune "variabilă" are scopul de a nu fi descoperite în timp ce luarea de test.

Am luat SAT pe 2005.3.12.

Următoarele a fost Cronologia mea experienţă de zile de test special:

section	duration (minutes)	division	total questions	comments
1	25 min	Writing (W)	1 (essay)	essay is always first
2	25 min	Math (M)	18	8(5-choice);10(12700-choice)
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
3	25 min	Writing (W)	35	sent. errors, imp. paragraphs
4	25 min	Critical Reading (CR)	23	passages and sentence comp.
(BREAK)	1 min	----	----	short/stretch break
5	25 min	Math (M)	20	----
6	25 min	Critical Reading (CR)	25	long reading passage!
(BREAK)	5 min	----	----	long/bathroom break
7	25 min	*VARIABLE*	????	----
8	20 min	Math (M)	16	geometry; number and op.
9	20 min	Critical Reading (CR)	19	(1-6;7-19)
10	10 min	Writing (W)	14	always last; improve sentences

Cartea intitulată "The Official SAT STUDY GUIDE: For the New SAT", publicat de College Board, dreptul de autor 2004, are opt practici SATs.

Aici sunt chronologies din cele opt practici SATs:

practice SAT index	section number
practice SAT index	#1	#2	#3	#4	#5	#6	#7	#8	#9	#10
#1	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#2	WE	CR24	M20	VAR	CR24	M18	W35	CR19	M16	W14
#3	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#4	WE	M20	CR24	M18	VAR	W35	CR24	M16	CR19	W14
#5	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#6	WE	CR24	M18	W35	CR24	VAR	M20	CR19	M16	W14
#7	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14
#8	WE	M18	W35	CR24	M20	CR24	VAR	M16	CR19	W14

Chronologies de opt dintre aceste practici SATs ilustra posibil numai ordinele de secţiuni, având în vedere constrângerile.

Unul nu ar trebui să încerce să formeze alte concluzii pe baza acestor chronologies de practica teste; acest eşantion este de dimensiune foarte mică faţă de numărul mare de chronologies posibil, şi College Board nu are nici un stimulent pentru a descrie orice constrângeri suplimentare în care acestea ar putea folosi pentru a forma un acceptabile cronologiei.

De exemplu, deşi apare în secţiune variabilă secţiuni {4,5,6,7} în practică testele enumerate mai sus, nu există nici o bază pentru încheierea că nu este la fel de probabil ca variabilă de secţiune pot să apară în secţiunea # 2 sau secţiunea # 3.

De asemenea, nu există nici o bază pentru încheierea de faptul că în cadrul aceleiaşi secţiuni de divizare nu va apărea vreodată în secţiuni consecutive, în cronologie.

De exemplu, ar putea fi o versiune a SAT cu două secţiuni consecutive, în Math (M) divizare.

5.6 Determinarea secţiune "variabilă" în timp ce lua SAT

Una dintre secţiuni {2,3,4,5,6,7} va fi doar pentru scopuri de cercetare şi nu va fi dat un scor.

Spatiul folosit pentru scopuri de cercetare este numit de secţiune "variabilă."

Luaţi în considerare non-variabilă secţiuni care trebuie să apară în setul de {2,3,4,5,6,7} secţiuni:

division              questions       total by division

-------------------------------------------------------

Math (M)                 20              38

Math (M)                 18

-------------------------------------------------------

Critical Reading (CR)    24 (+\-1)       48

Critical Reading (CR)    24 (+\-1)

-------------------------------------------------------

Writing (W)              35              35

-------------------------------------------------------

Prin urmare, separarea cu secţiune variabilă fi foarte bine cunoscute, cât mai curând una de lucruri:

(1) a treia secţiune în Math (M) divizare;

(2) a unei a treia secţiune critică de lectură în (CR) divizare;

sau, (3) a doua secţiune în Scriere (W) divizare.

Acest lucru se va întâmpla în timp ce lua SAT.

Prin urmare, o va şti, înainte de a începe lucrul la o secţiune care se potriveşte unul dintre cele trei cazuri, faptul că există o şansă de (1/3) (cazurile 1 şi 2) sau o şansă (1/2) (cazul 3) că actualul secţiune este de secţiune variabilă şi va nu poate fi dat un scor.

Indiferent de secvenţă de secţiuni, atunci când un test taker întâmpină o secţiune care se dovedeşte că divizia are secţiune variabilă, de test taker are o sansa (1/3) (cazurile 1 şi 2) sau o şansă (1/2) (cazul 3) că actualul secţiune este secţiune variabilă.

Înainte de câştig de aceste informaţii, probabilitatea a fost doar (1/6).

De asemenea, probabilitatea pentru toate secţiunile ulterioare devine zero.

Mai mult, dacă o secţiune math cu 20 de întrebări a fost întâlnite, şi apoi un alt math secţiune cu 20 de întrebări este întâlnită, apoi să o ştie, înainte de a începe lucrul la cea de-a doua secţiune math cu 20 de întrebări, că variabila secţiune este în math divizare, şi, de asemenea, că există o şansă de (1/2) că actualul secţiune este de secţiune variabilă şi nu va fi dat un scor.

În mod similar, întâmpină o secţiune math cu 18 întrebări, şi mai târziu, întâmpină o altă secţiune math cu 18 întrebări, duce la aceleaşi concluzii.

Probabilitatea ulterioare secţiune fiind secţiune variabilă devine zero.

Bine, acum ia în considerare această informaţie de scurgere din perspectiva autorilor din SAT.

Scopul autorilor din SAT este de a avea test de a lua locul de muncă de pe secţiune variabilă cu aceeaşi îngrijorare şi efortul de a dat toate celelalte sectiuni ale SAT, cu indicarea autorilor din SAT o metodă de legături de performanţă privind special versiune a SAT pentru a performantelor pe versiunile administrat pe termen lung în întreaga istorie a SAT.

Prin urmare, autorii de SAT doriţi, pentru a minimiza posibilitatea ca o persoană, ţinând de test va determina faptul că o anumită secţiune este de secţiune variabilă.

De exemplu, autorii de SAT ar evita, probabil, având secţiuni # 2 şi # 3 secţiuni fi math cu exact 20 întrebări fiecare, pentru că de test taker ar şti, de la bun început, din secţiunea # 3, #, fie că pct. 2 sau pct. # 3 trebuie să fie de secţiune variabilă.

De asemenea, testul taker ar şti că toate secţiunile ulterioare, va fi punctat.

În această situaţie ipotetică, de test taker obţine informaţii despre secţiune variabilă în cel mai scurt timp posibil, timp, în secvenţa de secţiuni în SAT.

Testul taker poate utiliza aceste informaţii în câteva moduri.

Dacă testul taker este constient sau tacit "având avantajul" de a general (1/6) şansa ca fiecare secţiune, din secţiunile (2,3,4,5,6,7), este de secţiune variabilă, punerea în doar (5/6) de maxim efort personal de a evita risipirea un efort pe secţiune variabilă, apoi de test taker ar schimba această strategie conservatoare că după secţiunile de învăţare (4,5,6,7) va fi clasificate, investind în efortul de a completa aceste secţiuni.

Testul taker ar putea de asemenea să profite de şansa ca (1/2) secţiunea # 3 este de secţiune variabilă, punerea în mai puţin efort, sau sar secţiunea în întregime şi în loc de repaus sau de a face locul de muncă pe o altă secţiune (împotriva SAT norme; nu ieftin!) .

Mea este de ghicit ca autori ai SAT întârziere dovezi concludente de divizare, care conţine secţiune variabilă, până la secţiunea # 7.

Acest lucru minimizeaza orice avantaj pentru a testului taker.

Secţiunea # 7 sine, nu trebuie să fie secţiune variabilă, dar cred că amânarea dovezi concludente de divizare, având secţiune variabilă, până la secţiunea # 7 este cel mai bine pentru testul autorilor.

(Notă: Pe 2005.3.12 administrare a SAT, şi forma de cod BWBA, secţiunea # 7 sine, sa întâmplat să fie secţiune variabilă.)

În concluzie, nu există o cale de a fi sigur care divizare are secţiune variabilă în timp ce lua SAT - şi acest lucru ar putea oferi informaţii, cel puţin, unele psihologice de relief (de închidere, sau de satisfacţie curiozitatea morbid), pentru o persoana însărcinată cu SAT.

6. Calculare SAT scoruri

Această secţiune descrie cum să-şi convertească numărul total de răspunsuri corecte şi incorecte, a redus scorul, pentru fiecare din cele trei divizii ale SAT: matematica (M), (CR) critice de lectură, scris şi (W).

6.1 Math (M)

Această secţiune descrie procedura pentru a calcula brut redus şi scoruri pentru math (M) divizare a SAT.

6.1.1 Calculele

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of math multiple-choice questions answered correctly

// [an integer from 0 through 44]:

int mathMCCorrect;

// Number of math multiple-choice questions answered incorrectly

// [an integer from 0 through 44]:

int mathMCWrong;

// Number of correct math "student-produced responses"

// [an integer from 0 through 10]:

int mathSPRCorrect;

// CALCULATIONS

// Overall number of correct answers

// [an integer from 0 through 54]:

int mathCorrect   =  ( mathMCCorrect + mathSPRCorrect );

// Overall number of incorrect answers (such that blank answers are ignored)

// [an integer from 0 through 44]:

int mathWrong     =  ( mathMCWrong );

// Raw score with fractional part

// [a decimal number from -11.0 through +54.0]

decimal mathRawFractional =

             (decimal) mathCorrect - ( (decimal) mathWrong / (decimal) 4 );

// Raw score rounded to the nearest integer

// [an integer from -11 through +54]:

int mathRawScore = Nearest( mathRawFractional );

// Scaled score

// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:

// (The MathRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)

int mathScaledScore =  MathRawToScaledScore( mathRawScore );

6.1.2 Grafic

Următorul grafic arată o conversie de la mai multe optiuni Scorul brut (-11 prin +54) scalate la un scor (200 prin 800, în multipli de 10) pentru Math (M) divizare a SAT.

6.2 Critice de lectură (CR)

Această secţiune descrie procedura pentru a calcula brut şi scalate pentru scoruri critice de lectură (CR) divizare a SAT.

6.2.1 Calculele

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of critical reading multiple-choice questions answered correctly

// [an integer from 0 through 67]:

int criticalReadingCorrect;

// Number of critical reading multiple-choice questions answered

// incorrectly [an integer from 0 through 67]:

int criticalReadingWrong;

// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part

// [a decimal number from -(67/4) = -16.75 through +67.0]:

decimal criticalReadingRawFractional =

                 (decimal) criticalReadingCorrect

              - ((decimal) criticalReadingWrong / (decimal) 4);

// Raw score rounded to the nearest integer

// [an integer from -17 through +67]:

int criticalReadingRawScore = Nearest( criticalReadingRawFractional );

// Scaled score

// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:

// (The CriticalReadingRawToScaledScore() function is shown below

// as a graph.)

criticalReadingScaledScore =

              CriticalReadingRawToScaledScore( criticalReadingRawScore );

6.2.2 Grafic

Următorul grafic arată o conversie de la mai multe optiuni Scorul brut (-17 prin +67) scalate la un scor (200 prin 800, în multipli de 10) pentru critică de lectură (CR) divizare a SAT.

6.3 Scrierea (W)

Această secţiune descrie procedura pentru a calcula brut şi a redus scorul de scris (W) divizare a SAT.

6.3.1 Calculele

// INPUTS

// [Answers left blank are neither counted as correct nor counted as wrong.]

// Number of writing multiple-choice questions answered correctly

// [an integer from 0 through 49]:

int writingMCCorrect;

// Number of writing multiple-choice questions answered incorrectly

// [an integer from 0 through 49]:

int writingMCWrong;

// Essay score

// [an integer; zero, or, 2 through 12; { 0, 2..12 }]:

int writingEssayScore;

// CALCULATIONS

// Raw score with fractional part

// [a decimal number from -(49/4) = -12.25 through +49]:

decimal writingMCRawFractional =

               (decimal) writingMCCorrect

            - ((decimal) writingMCWrong / (decimal) 4);

// Raw score rounded to the nearest integer

// [an integer from -12 through +49]:

int writingMCRawScore = Nearest( writingMCRawFractional );

// Scaled score

// [an integer, from 20 through 80]:

// (The writingMCRawToScaledScore() function is shown below, as a graph.)

int writingMCScaledScore = writingMCRawToScaledScore( writingMCRawScore );

// Combined score

// [an integer, multiple of 10, from 200 through 800]:

// (The writingCSRawToScaledScore() function is shown below as a graph.)

int writingCSScaledScore =

        writingCSRawToScaledScore( writingMCRawScore, writingEssayScore );

6.3.2 Grafice

Următorul grafic arată o conversie de la mai multe optiuni Scorul brut (-12 prin +49) scalate la un scor (20 prin 80) pentru scris (W) divizare a SAT.

Următorul grafic arată o conversie de la mai multe optiuni Scorul brut (-12 prin +49), şi de eseu (0, +2 ... +12) Scorul brut, la un scor combinat scalate (200 prin 800, în multipli de 10) pentru scrierea (W) divizare a SAT.

Observaţi că a grafului este o familie de curbe.

Astfel, o buna constată orizontal de coordonate folosind mai multe optiuni brut scorul, apoi selecteaza buna curba utilizând scorul de eseu.

Din punct de pe curba de la faptul că buna orizontal de coordonate este redus scorul compozit.

Graful este lipsesc datele pentru o mică regiune de Scorul de combinaţii, marcat de ("?") semn de întrebare cu privire la grafic.

De College Board nu au furnizat datele pentru aceasta regiune In tabelul din Question and Answer Service (QAS) raport.

Presupun College Board nu cred ca vor fi mai multe persoane competente care scrie eseuri (cu o pereche de scoruri adăugarea de la "6" sau mai mare), şi, în acelaşi timp, pentru a primi una cu mai multe optiuni Scorul brut mai mic de "-2."

Dar, hei, s-ar putea întâmpla.

7. SAT redus scorul de distribuţiile de la 2004

Deşi următoarele grafice se referă la un vechi SAT format, distributiile de scalate scoruri sunt susceptibile de a fi menţinută pentru SAT nou format.

Următoarele diagrame arată procentele de absolventi seniorii în 2004 scalate ale căror scoruri au fost în special, game, pentru matematice si verbale divizii ale SAT format vechi (înainte de introducerea de noi SAT pe 2005.3.12).

Aceste distribuţii au fost concepute de către College Board, şi realizat de calcul, şi folosind, este cazul "să Scorul brut redus scorul de" conversie a curbelor.

Pentru testarea 2004 SAT an, rata medie a math Scorul a fost 518, cu o deviere standard de 114.

Pentru testarea 2004 SAT an, rata medie a verbale Scorul a fost 508, cu o deviere standard de 112.

8. Analiza de "student-produse de răspuns" grilă codificări

8.1 Introducere

Următoarele imagine arată în format din "elev-produse de răspuns" grilă aşa cum apare pe SAT foaie de răspuns.

Diverse consecinţe de această reacţie de răspuns în format grilă sunt, de asemenea, indicată.

8.2 Fracţiuni mai fi evitate întotdeauna

Este întotdeauna posibil să codifice o valoare corectă de răspuns folosind un format zecimal pe SAT.

Fracţiuni mai fi evitate întotdeauna.

Există encodable fracţiuni ale căror exactă în format zecimal codificări nu poate încăpea în spaţiul oferit, dar este întotdeauna acceptabil să codifice valorile într-un format zecimal, atâta timp cât zecimal de codificare este la fel de precis posibil, având în vedere spaţiul limitat.

Acesta este acceptabil pentru a "trunchia" în zecimal de codificare, care implică pur şi simplu stoparea scris de cifre-dincolo de cele mai multe cifre semnificative care se încadrează în spaţiul prevăzut.

Este de asemenea acceptabil pentru "runda" de valoare, alegerea zecimal de codificare, dintre toate zecimal codificări care va încăpea în spaţiul oferit, care are o valoare care este mai apropiată de valoarea exactă a rezultat corect.

Următoarele imagine arată cum o pe fragmente, fără o valoare corespunzătoare exactă în format zecimal de codificare mai corect, totuşi, să fie codificate pe SAT într-un format zecimal după un proces, fie de trunchiere sau rotunjire.

8.3 Toate 22308 codificări

8.3.1 Introducere

Simbolurile sunt disponibile în cele patru coloane de "student de-produse de răspuns" grilă implică un total de ((11)*(13)*(13)*(12)) = 22308 codificări.

Această secţiune descrie diverse clasificări ale codificări.

8.3.2 Ierahia clasificări pentru toate 22308 codificări

Următoarea diagramă arată o ierarhie a clasificărilor de subseturi ale tuturor codificări posibile.

All 22308	Valid 17936	Blank (No Response; Skipped; Omitted) 1
		No Fraction 15568 (implies Encoded Value is Exact)	No Decimal (implies Integer Value) 11229
			With Decimal 4339	Integer Value 1243
				Non-integer Value 3096
		With Fraction 2367	Integer Value 474
			Non-integer Value 1893	With Exact Encoding 546
				Without Exact Encoding 1347	Truncated is Closest 718
					Truncated is not Closest 629
	Invalid 4372	Syntax Error 4199
		Undefined Value 173	Division-by-zero 171
			Zero-over-zero 2

8.3.3 Blank

Dacă întregul răspuns este gol, în care răspunsul este considerat "omise;" test-taker a decis să nu se răspundă la întrebarea corespunzătoare.

Răspunsul este dat un scor de zero puncte.

(Un "student incorecte-produse de răspuns" este de asemenea dat un scor de zero puncte.)

Blank response:

     ( blank, blank, blank, blank )     "    "

8.3.4 Sintaxa nevalidă

Codificare valorile de numere necesită o gramatică, sau de sintaxă, astfel încât un cititor poate interpreta neechivoc de codare ca o anumită valoare numerică.

Existenţa unui gramatică presupune existenţa unor codificări care sunt în contradicţie cu faptul că gramatica.

[Centralizarea Acest lucru nu este valabil pentru toate taxele incluse, non-constrângere, "non-trivial gramatica gramatica," adesea exploatat in publicitate, chat online, si mesaje spam. ]

Următoarele sunt exemple de codificări codificări care încalcă implicit gramatica de "student de-produse de răspunsuri grilă."

Examples of invalid syntax:

    Involving only punctuation and blanks:

        ( blank, blank, blank, point }     "   ."

        ( point, point, point, point )     "...."

        ( blank, slash, blank, blank )     " /  "

        ( blank, slash, slash, blank )     " // "

        ( point, slash, slash, point )     ".//."

        ( blank, slash, point, blank )     " /. "

          -->  News for nerds: slash-dot will never be

               a correct response on the SAT!

    Involving only digits and blanks:

        ( blank,     0, blank,     0 )     " 1 2"

        (     1, blank, blank,     2 )     "1  2"

        (     1,     2, blank,     3 )     "12 3"

    Involving only digits and points:

        (     1, point, point,     2 )     "1..2"

        (     1, point,     2, point )     "1.2."

        ( point,     1,     2, point )     ".12."

    Involving only digits, slashes, and blanks:

        ( blank, slash,     2, blank )     " /2 "

        ( blank, slash, blank,     2 )     " / 2"

        ( blank,     1, slash, blank )     " 1/ "

    Involving only digits, slashes, points, and blanks:

        ( point, slash, blank,     2 )     "./ 2"

        ( blank, slash,     2, point )     " /2."

8.3.5 Divizia de eroare zero

Unele codificări exprima ideea de împărţirea de către un număr de zero.

Rezultatul împărţirea de către un